19、课程标准在数学学习内容构造上，将“应用题〞拆分到加、减、乘、除等根本运算中，结合“数运算〞抽象和理解数量关系。〔V〕

20、经验既是学问构建根底，学问是经验重要组成部分。〔X〕

三、填空题

1.新课程“三维〞课程目的是指〔学问与技能〕，〔过程与方法〕、〔情感看法与价值观〕。

2、为了表达义务教化普及性、((根底性)和开展性，新数学课程首先关注每一个学生情感、(看法)、(价值观)和一般实力开展。

3、内容标准是数学课程目的进一步〔详细化〕。

4、内容标准应指关于〔内容学习〕指标

5、与现行教材中主要实行“〔定义〕——定理——〔例题〕——习题〞形式不同，标准提倡以“〔问题情境〕——〔建立模型〕——说明、应用与拓展〞〞根本形式呈现学问内容

6、数学学习主要方式应由单纯〔记忆〕、模拟和〔练习〕、转变为〔自主探究〕、〔合作沟通〕与理论创新；

7、变更课程内容难、〔窄〕、〔旧〕现状，建立〔浅〕、〔宽〕、〔新)内容体系，是数学课程改革主要任务之一。

8、从“标准〞角度分析内容标准，可发觉以下特点:〔根底性〕〔层次性〕〔开展性〕〔开放性〕

9、统计与概率主要探讨现实生活中〔数据〕和客观世界中〔随机现象〕。

10、在第一学段空间与图形部分，学生将熟识简洁〔几何体〕〔平面图形〕,感受〔平移〕、〔旋转〕、〔对称现象〕，建立初步〔空间观念〕。

11、课程标准中增加内容主要包括：〔统计与概率〕有关学问，〔空间与图形〕有关内容〔如位置与变换〕，〔负数)〔计算器〕初步应用等。

12、数学老师应由单纯学问传递者转变为学生学习数学〔组织者〕、〔引导者〕和合作者。

13、数学教学应当是从学生〔生活经验〕〔已有学问背景〕动身，向他们供应充分从事数学活动和沟通时机，扶植他们在自主探究过程中真正理解和把握根本〔数学学问与技能〕、〔数学思想和方法〕。

14、数学学习评价应由单纯考察学生〔学习结果〕转变为关注学生学习过程中〔变更与开展〕，以全面理解学生数学学习状况，促进学生更好地开展。

15、“数与代数〞内容主要包括：数与式、〔方程与不等式〕、〔函数〕，它们都是探讨数量关系和变更规律数学模型。

16、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“〔数与计算〕、〔量与计量〕、〔几何初步学问〕、〔应用题〕、〔代数初步学问〕、〔统计初步学问〕〞六个方面传统做法，将传统数学学习内容充溢、调整、更新、重组以后，构建了“〔数与代数〕、〔空间与图形〕、〔统计与概率〕、〔理论与综合应用〕〞四个学习领域。

17、义务教化阶段数学课程应实现人人学(有价值)数学，人人都能获得(必需)数学，不同人在数学上得到不同开展。〔此题是试用搞内容〕现已改为：人人都能获得〔良好)数学教化，不同人在数学上得到不同开展。

18、数学教学活动必需建立在学生(认知开展程度)和已有(学问经验)根底之上。

19、标准明确了义务教化阶段数学课程总目的，并从学问与技能、〔数学思索〕、〔问题解决〕〔情感与看法〕等四个方面作出了进一步阐述。

20、“空间与图形〞内容主要涉及现实世界中物体、几何体和平面图形〔外形〕〔大小〕(位置关系)及其变换，它是人们更好地熟识和描绘生活空间，并进展沟通重要工具。

21、数学课程总体目的包括〔学问与技能〕、〔数学思索〕、〔问题解决〕〔情感与看法〕原答案为：〔图形熟识〕、〔图形测量〕、〔图形与变换〕、〔图形位置〕明显是错误。

22、综合理论活动四大领域〔探讨性学习〕、〔社区效劳与社会理论〕、信息技术教化和劳动与技术教化。

23、“理论与综合应用〞在第一学段以〔理论活动〕为主题，在第二学段以〔综合应用〕为主题。

24、与大纲所规定内容相比，课程标准在内容学问体系方面有〔有增有删〕，在内容学习要求方面有(有升有降〕，在内容构造组合方面有(有分有合)，在内容表现形式方面有(有隐有显)。

25、数学是人们对〔客观世界〕定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用过程。修订稿对数学表述是：数学是探讨数量关系和空间形式科学。

26、“数据统计活动初步对数据搜集、〔整理〕、〔描绘〕和分析过程有所体验。

.27新课程最高宗旨和核心理念是〔一切为了学生开展〕。

28.新课程提倡学习方式是〔动手理论、自主探究、合作沟通〕。

２９.教材改革应有利于引导学生利用已有〔学问〕和〔生活经验〕，主动探究学问发生与开展

３０、义务教化阶段数学课程，其根本动身点是促进学生〔全面〕、〔持续〕、〔和谐〕地开展。

四、简答题

1、与现行教材中主要实行“定义——定理〔公式〕——例题——习题〞形式不同，标准提倡以什么样根本形式呈现学问内容？

答：“问题情境——建立模型——说明、应用与拓展〞

2、数学课程标准规定课程总体目的包括那四部分？

答：学问与技能，数学思索，问题解决，情感与看法。

3、新课标设置了那四个领域学习内容？

答：“数与代数、空间与图形、统计与概率、理论与综合应用〞