3、“三维目的〞是指学问与技能、〔〕、情感看法与价值观。

[①数学思索②过程与方法③解决问题]

4、数学课程标准运用了“经验〔感受〕、体验〔体会〕、探究〞等刻画数学活动程度〔〕动词。

[①过程性目的②学问技能目的]

5、新课程核心理念是〔〕

[①联络生活学数学②培育学习数学爱好

③一切为了每一位学生开展]

6、学生数学学习活动应是一个〔〕过程。

7、数学活动必需建立在学生〔〕之上。

8、义务教化阶段数学课程标准应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教学面对全体学生，实现〔〕。

A.人人学有价值数学B.都能获得必需数学

C.不同人在数学上得到不同开展。

9、评价主要目是〔〕。

10、课程内容学习，强调学生数学活动，开展学生(〕。

A.数感B符号感C空间观念

D统计观念E应用意识及推理实力

三、分析简答(10分)

李老师在讲37＋48时，激励学生动脑思索，大胆想象，学生说出了许多不同计算方法。这表达了数学课程标准中所提倡什么教学理念？

四、数学课程标准要求如何评价学生？〔12分〕

五、结合教学实际说一说，你认为新课程标准对老师课堂教学有哪些要求？〔14分〕

参考答案

一、1、学问与技能、过程与方法、情感看法价值观2、动手理论、自主探究、合作沟通

3、组织者、引导者、合作者4、学问与技能、数学思索、解决问题、情感与看法

5、数与代数、空间与图形、统计与概率、理论与综合应用

6、现实,有意义,富有挑战性、视察、试验、猜测、验证、推理与沟通

7、1～3年级、4～6年级、7～9年级8、理论活动，综合应用9、全面、持续、和谐、

二、1、③2、②3、②4、①5、③

三、①算法多样化②数学学习是学生探究过程

四、对学生数学学习评价，既要关注学生学问与技能理解和驾驭，更要关注他们情感与看法形成和开展；既要关注学生数学学习结果，更要关注他们在学习过程中变更和开展。评价手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描绘为主，充分关注学生特性差异，发挥评价激励作用，爱护学生自尊心和自信念。老师要擅长利用评价所供应大量信息，适时调整和改善教学过程。

(一)注意对学生数学学习过程评价(二)恰当评价学生根底学问和根本技能(三)重视评价学生发觉问题、解决问题实力(四)评价主体和方式要多样化(五)评价结果要采纳定性与定量相结合方式呈现，以定性描绘为主

五、答：〔1〕创设良好气氛，激励学生学习。〔2〕围绕教学目的，开展教学活动。

〔3〕突出思维训练，培育思维实力。〔4〕着眼学生开展，组织学生活动。

〔5〕运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。〔6〕重视老师人格力气，标准老师课堂行为。

一、选择题

〔一〕、单项选择

１、数学教学是数学活动教学，是师生之间、学生之间〔3〕过程。

①交往互动②共同开展③交往互动与共同开展

２、老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，学会〔2〕。

①教教材②用教材教

３、算法多样化属于学生群体，〔2〕每名学生把各种算法都学会。