3、有理数计算分值为4×4′=16′;

4、化简求值分值为3×4′=12′;

5、解答题分值为3×6′=18′。

二、题目难易程度区分如下：

选择题。共10小题，由浅入深;

(1)1-6题为基础题、7-9为强化题，主要考查第一、二章节中的基本概念(相反数、确定值、系数、同类项、科学记数法)的理解，比较简洁、得分率较高;

(2)第10小题拓展题比较难，考察求代数式值的应用，错误率较高、不易得分;填空题。共8小题，均为基础强化题，主要考察数轴、确定值、多项式的应用以及对基本技能的应用;中等难度、得分率较高;计算题。共4小题，考察第一章《有理数》加减乘除乘方的混合化简求值题。共3小题，考察七(上)其次章《整式的加减》去括号、合并同类项、化繁为简代数式求值问题;中等难度、得分率较高;解答题。共3小题;

第1小题为相反数、倒数、确定值及代数式求值的综合计算题，

第2小题为多项式的化简求值综合题，重点考察其次章学问点，

第3小题解决问题类题目，

稍大，不易拿全分。

三、同学考试成果状况评价

今年七班级期中数学卷(满分100分);其中，有90分左右的题目对于大多数同学来说是相对比较简洁的，对于基础扎实的同学达到90分以上并不困难。

经过初步调查，今年期中数学成果的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者约占54.1%。

初一数学试卷分析及改进措施4

一、试卷的整体状况

本次考试重视课本基础学问的考察，题目比较简洁，多为课本基础例题及课后题的改编。在命题上重视基础学问的落实、重视基本技能的形成、重视了力气的提升。也体现新课标的基础性、选择性、激励性的理念，反映人人学必需的数学的需求。

二、试卷的主要特点

1、保持基础题数量，突出重点学问

重点考查本次期中考试试题排布比较自然，思维入口较宽，突出强调了以力气立意，但照旧立足于基础，既考查了考生在基础学问、基本技能以及应用数学的基本思想方法等方面是否真正落实到位，同时又设置了能体现不同考生对数学思想和方法的领悟以及数学力气的达成水平，在客观上存在差异的区分题，试题构建了较高层次的开放探究题，较好的考查了考生学问与力气之间的连接，也在确定程度上设了卡。

2、贴进同同学活，突出应用力气

试题背景的取向留意靠近教材和考生的生活实际，让考生始终处于一个较为平和、生疏的环境中，增加解题信念。如第19、20题，通过揭示数学与生活实际的联系，让同学熟识到数学就在自己身边，数学与人们的生活密不行分，从而激发同学学习数学的深厚兴趣，同时也提示同学平常要关注数学与现实生活的相互关系，做个有心人。

三、同学考试状况

3、4班及格人数达到20以上，最高分117，两班同学中没有满分。对于这样一张试卷实际上考满分应当有很多，从中暴露出同学对基础学问的把握不生疏，对于计算细节不认真等问题，在下一步的学习中要对同学严格要求。

四、下阶段工作措施

1、引领同学悟透教材的基本内容

教材是数学学问的载体，是数学思想方法的源泉，也是试题命制的蓝本。引导同学争论教材，悟透教材中包蕴的学问与方法，去发觉、去体验、去感受数学的应用性和文化性，能快速而又正确地解决教材中的每一个问题，这是数学课堂教学的首要任务，也是主要任务，是今后提高学校数学成果的前提和关键。

目前，在数学课堂教学中，有意识地引导同学争论教材，钻研教材等方面，由于师资较紧，我们重视还不够。导致有些同学对一些基本概念的熟识缺乏本质上的理解，在解题活动中，仅仅是对训练过的题目的效仿和记忆，只要题目背景稍作变化，就束手无策了，因此，引导同学悟透教材的基本内容特殊重要。

2、留意培育同学精确而快速地解答基本问题的技能

考试中试题虽然始终立足于力气立意，但在试题中总有相当比例的基本问题，这些问题比较典型，学问背景都比较生疏，对这些基本问题的解答就应留意在平常的教学中加以引导，使同学能做到精确而又迅捷，不要小题大做或者会而不对。

有一些综合性比较强的解答题其实质是一些基本问题的综合，学问点虽然多一些，但分割开来还是一些基本问题的.处理，因此娴熟把握基础学问，快速、精确解答基本问题是有效地构建自己的学问结构，形成整体熟识，组成学问网络特殊重要的环节。

3、努力提高高效课堂的数量

目前，在数学课中，特别是习题课与复习课，普遍存在简洁的做资料--讲资料的模式，做了一堂课的题目后，这堂课主要解决什么问题，老师自己都不能明确回答，而评讲过程也主要是集体对答案，重点不突出，铺张的时间多。然而谁都知道，教学质量的提高不在于老师是否能上出一节绝妙的好课，而在于老师能否上出比较好的每一堂课。今后我们将做到：每一堂课都能调动同学的主动性;都有明确的目的和重点;都有适宜的难度;都能激起思维高潮;都有充分的练习;都有精彩简洁的评讲。

初一数学试卷分析及改进措施5

一、试卷分析：

1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

2、不足之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反3、触类旁通能力，缺乏灵活性。不能够认真审题。在运用数学知识解决生活实际问题上不足。

二、原因分析：

结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。

1、思想认识不够。相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。