考试后一定要及时对错题进行分析，总结经验，加深印象，下面小编给大家精心整理了《高三数学试卷分析存在问题及整改措施》，希望能帮到大家，欢迎阅读参考。

高三数学试卷分析存在问题及整改措施1

一、错题原因。

阅卷完毕，我们每位老师把答题卡拿到手后对试卷进行仔细分析，并对试卷作了批语，然后将学生叫到办公室当面指出每道错题的失分原因，并让学生思考：这道题考查的知识点是什么?知识点涵盖的具体内容又是什么?这道题应该如何运用这一知识点来解决?解题过程应该怎样呈现?

通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种：基础不牢、审题不清和表述不明。基础不牢，就是知识掌握的不扎实或不全面，俗话说“基础不牢，地动山摇”，那么丢分也就在所难免。审题不清，就是审题片面，只看到显性要求而忽视了隐形要求，匆忙动笔答题必然导致错误。表述不明，就是思维凌乱、词不达意、抓不住重点和关键，尤其解题步骤缺乏严谨性。纵观整套试卷，三角函数和极参数方程考查部分失分最为严重。有的地方失分是偶然，有的地方失分是必然，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。

二、学生复习过程中存在的问题。

通过错题分析，发现很多同学在一轮复习过程中基础知识不过关，有的同学连最基本的公式都没记住，何谈答题。有的同学虽然记住了公式，碰上套用公式的简单题答会做，但是遇到稍微拐弯的题就束手无策，不会逆向思维活学活用。大部分同学脑海中的知识没有形成系统化框架，知识仍旧处于零散化状态，再加上计算能力的欠缺，导致有些题思路对了，但就是不能顺利解决。

三、教师教法存在的问题。

考试结束，不但学生要反思，教师同样也要反思，我认为一轮复习过程中教师在以下几方面做得还不到位：

（1）教师对教学目标定位偏高，教学内容偏难，导致大部分学生掌握起来有困难，有些内容应该在二轮复习体现或三轮复习中强化。

（2）忽视了课本在复习过程中的重要性，没有深入挖掘教材中隐性的东西。复习资料内容一定要结合课本，部分难点有必要回归课本，探究知识的形成过程，尤其对课本的典型例题要仔细分析，结合近两年的高考题，站在更高的角度去理解课本意图。

（3）作业设置不是太合理。作业的设置一定要做到精细化，对于每一个知识点，围绕它应该练习哪些题目，题目的难易程度要把握好，作业要分层，每一个层次的作业如何处理，精讲还是批阅，这些都要明确且做到位。

（4）教师包办的太多，学生独立思考的少，要以学生为主体，课堂上必须给学生留出一定时间或空间进行思考，这是底线。

四、改进策略。

（1）强化知识和方法记忆，回归课本，夯实基础。

（2）教师多与学生沟通交流，了解他们内心的真实想法，在学法上加以指导，提高他们的学习积极性。

（3）运算能力的提高非朝夕能够完成，但要尽量纠正学生一些不良运算习惯，通过这样的练习，尽可能做到会做题丢分少。

（4）通过讲，练，测等多种方式让学生掌握一些基本题型和典型题的做法和思路，为进一步做中档题打下坚实的基础。

以上就是针对这次考试我的一点反思，希望能够对大家有所帮助，最终达到教学相长的目的。

高三数学试卷分析存在问题及整改措施2

作为一名一线教师，虽然课堂教学暂时结束了，然而我的教学工作还没有结束。回顾这一年来的数学教学工作，使我受益匪浅，让我对高中数学的教学尤其是高考有了更深刻的认识和体会。

一、教学方面

1、高三数学复习的时间安排为：一轮(基础知识复习)：20xx年8月至20xx年1月;二轮(数学专题复习)：20xx年2月至20xx年4月;三轮(综合题模拟训练)：20xx年3月至高考前(与二轮交叉进行)我认为这样的复习时间安排很合理，是数学组多年来的教学经验总结，也是特别针对新的课改新的教材，更是针对于这一届学生的特殊性而制定的复习计划。

2、数学高考具有覆盖知识面广，层次深，能力要求标准高等特点。高考试题基于大纲，又不拘泥于大纲;源于教材，又高于教材，突出创新。根据高考大纲及试题特点，我制定了以下重点难点。重点：数学知识中的重点，分布在各章节中，这就要求学生必须有扎实的基本功。所以在一轮教学中应着重于夯实基础，千万不能图快图难，让学生牢固的掌握数学中的基本知识，基本定理定义，以及基本的解题方法等才是关键。难点：数学高考试题中的难点，有些体现在对学生分析能力的要求上，有的体现在对学生解题计算能力的.要求上。由于这部分内容的难度要求，我主要把它放在二轮复习中突破。这时学生经过一轮复习，对高中数学已经初步有了整体的把握，再在难度上分专题逐一攻破。

3、本届高三一轮练习册选用的是《优化探究》，二轮是《高考热点专题训练》。结合复习教学的进度安排，学生在一轮复习中平均每天的作业量有10题左右(大部分为小题)。由于学生在一轮后期进入疲惫期，经常完不成作业，我也适当安排学生在课堂限时做题，提高效率。二轮复习分专题，平均每天20至30小题或4至8大题，视试题难度而定，同时坚持每周做2套模拟题。

二、高考试题评价

本届高考数学试题总的来说，考查基础与考查能力并重，注重能力并有所创新，梯度明显，有一定运算量，总体难度高于去年。

1、注重基础(共104分)

比如选择题中的第1题集合，第2题复数，第3题概率，第5题三角图像变换，第6题等比数列性质，第7题求抛物线焦半径，第8题向量数量积定义，第9题圆锥曲线离心率，第10题导数的几何意义以及填空题的13、14、15、16题等都遵守大纲及《标准》。与我们平时的复习基本吻合，都是一些常用的基本方法和技巧，学生入手也比较容易。

解答题的第17题以三角形为切入点，求三角函数最值问题，第19题立体几何图形清晰建系容易，问题也很简单，都是我们练习很多，且学生做起来很顺手的题目。

2、体现创新

比如选择题中的第4题程序框图给出了排列数的另一种计算形式，第12题能构成三棱锥的条件，第18题概率题，结合生活实际问题，让学生在解题过程中探究发现，自己得出结论。这些题目情景新颖，设问灵活，注重创新，又不偏离基础。有效的考察了学生独自分析问题解决问题的能力。对于这类创新题目，学生平时练习的还不够，需要加强，也要求我们教师在这方面多学习多阅读。

3、数学思想

其实高考试卷中的每一题都体现了数学思想方法，在这里仅分析学生易错的几个题目。比如选择第11题考察了二次函数极值点，及全称命题的实质。学生如果没有对数学知识的深刻理解，就很难做好此题。解答题第21题，学生对于含有参数问题的讨论还是分析得不全面不严谨，这就说明数学思想建立的不够完善，有待提高。还有解答题22、23、24选做题，22题较容易，但大多数学生没有选;23题和学生平时练习时设问的方式不太一样，有些学得死板的学生做得不好，24题利用均值不等式证明。选做题是新教材内容，我们复习时可供练习的题目较少，也较简单。虽然此题并不难，但没有达到我们预期的10分满分。

三、学生培养

1、针对现在大多数学生没有自主学习的意识及自主学习的能力，在教学中，为了能有效的提高效率，我采用及时限时练习的方法。利用早自习晚自习或课上时间，即练即讲，有针对性解决问题，省时高效，学生印象深刻。但此方法仅适用于选填题目的练习，对于解答题的训练还要让学生动笔实践，教师检查帮助指导并规范书写过程格式。

2、对于学校和班主任划定的一批本学生，他们有的数学成绩很突出，而且对数学这门学科很有兴趣(如三班xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等)，我就向他们推荐一些好题让他们做，开拓视野，并及时给与指导。还有一些学生虽然总成绩还可以，但明显数学是弱项，仅算中等水平(如三班xxx、xxx，十一班xxx、xxx等)，我通过谈话或作业中写评语鼓励他们数学学科经过努力也可以学得很好，均衡他们各科的发展。

3、进入一轮复习后期，班级里的后进生就逐渐跟不上复习的进度，逐渐开始掉队。尤其是三班经历了一次水痘，放了几天假之后后进生的状态大不如从前。对于两个班级的后进生，我有针对性的进行鼓励，学点就会点，会点高考就能得点分，鼓励他们不放弃。只是有些学生能有所改变，而且还是在我的不断的鼓励和督促下，才能勉强坚持下来;仍有一些学生仍旧对学习提不起兴趣，让我至今不知所措。在今后的教学中，对这类学生我还需继续探索方法。

以上是我对今年高三教学的一些想法，有好的地方也有很多不足之处，还需在今后的工作中继续研究探索，在教学中发挥更大更好的作用。

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