考试后一定要及时对错题进行分析，总结经验，加深印象，下面小编给大家精心整理了《九年级数学试卷分析存在问题及整改措施》，希望能帮到大家，欢迎阅读参考。

九年级数学试卷分析存在问题及整改措施1

一、基本情况

我班参考学生55人，其中最高分118分，及格25人，及格率为45.45%，优秀12人，优秀率21.82%

二、试题分析

本份试题从整体来看，我们认为是一份很成功的试题，具有很强的指导性，主要体现在以下几个方面:

1、注重对数学核心内容的考查

本试题重视基础知识和基本技能的考查，不避重点。如:第一大题中的1，2，3，4，5，6，8，9，10小题，第二大题中的15，16小题，第三大题中的19，21，23，24，25小题都是课程标准中要求学生掌握或灵活运用的。

2、抓住新课标的特点，重点内容重点考查，难点内容化难为易，分散考查。试题不仅紧扣教材，而且重难点内容把握得很有分寸。整份试卷中考查的内容比例、分值大小和层次要求都有明显体现。注重对学生应用数学能力的考查

3、数学来源于生活，又应用于生活，能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题，是新课程**的一项重要内容，试题中的第6题、第15题、第18题、第23题、第24题、第25题等都是生活中常需解决的问题，使学生经历知识的形成与应用过程，提高学生用数学的意识和能力。

4、试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。通过识图来解答计算题或应用题，这类题都渗透了数形结合思想。要求考生能对实际的具体问题进行**分析，考查他们是否真正理解所学知识。此外还有一类题(25题)对知识点的具体要求并不高，但要求学生将数学知识与生活实际相融合，并具备较强的理解能力，将实际背景问题转化成数学问题，

二、试卷分析

(1)基础知识的落实不到位

如第6题，求飞镖击中圆面部分的概率学生求错的站到25%。第16题，根据三角函数求角度，有15%的同学求错。第17题因重心的定义不清楚造成错误。第19题，计算题因三角函数代错值造成错误。还有30%左右的学生不能得到满分。第23题“求芳香度之和为5的概率”，竟有30%的学生不理解题意，故求错。第24题因过早的代入根号的值造成错误，失分最多的是结果要求保留三个有效数字，没有按要求保留。第26题因把OA当做OB的值代错出现整道题的失分，多数学生是没有考虑到两种情况，还有同学考虑了三种情况。

(3)学生的观察能力，动手操作能力欠佳。如第7题学生从表中观察不出对应边的特征，因而有许多学生出错，第18题，不会观察图象，数与形未能有机的结合起来，出错率占到40%以上。

(4)解答不规范，因失小分而累积误大。如23题用列举法求概率，树状图或列表呈现以后，缺少“芳香度之和等于5的共出现了3次”这样的总结。而失去1分。

三、反思与措施:

对于重要题型，讲解后及时检测，以了解学生的掌握情况，对于没有掌握的学生进行及时地了解情况，及时的进行检测。

1，对于填空题，选择题，要进行专题训练，让学生尽量接触到各种题型。

2，对于每一节，每一章知识检测完，讲解完之后，对于错误较多的题，再重新**起来进行检测，以便了解掌握情况。

3，建立数学纠错本。把*时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到:找错、析错、改错、防错。达到:能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。

4，阅读数学课外书籍与报刊，加大自学力度，拓展自己的知识面。

5，经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。

6，及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。

九年级数学试卷分析存在问题及整改措施2

期末考试已结束，通过分析期末数学试卷，我们看到了我校数学教学令人鼓舞的一面。以下是我们对考试试卷所作的一些统计，并据此提出几点教学想法。

一、试卷整体分析.

这份数学试卷在总体上较地体现了《课程标准》的评价理念。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造，出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位，做到了重点知识重点考，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查，适当考查了探索性试题。为中考复习奠定了基础，贯彻了新课标的要求，试题源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查.

二、学生答卷情况分析.

1.选择题学生答题情况分析：选择题(1-8)均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念的理解，以及对基本技能的应用，得分率很高。选择题

(9)、(10)主要是二次函数的应用，分析能力较差的学生错误率较高。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备一定的“思考”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在能力上的欠缺。

2.填空题考生答题情况分析：填空题分别考查了一元二次方程的求解和圆的性质应用等，学生很少做错，说明对于概念的基本应用和求值运算，学生掌握的比较好。填空题(20)是一道求阴影部分面积的题，错误率为60%左右。本题的关键在于学生对知识的传统认识，没有细致的观察图形，导致错误。

3.简答题考生答题情况分析：简答题共6道，考查了解一元二次方程、一元二次方程及应用题、旋转、二次函数、概率等相关知识。第21题是最基本的解一元二次方程，考查学生的计算能力，有相当一部分学生基础掌握的还是不错。第22题概率计算的考查，学生答题效果良好。第23题作图题，考察了学生的动手动脑能力。学生出现问题是，好多学生对点变化的规律分析不够透彻。第24题为一元二次方程解应用题，由于该题在问题的问法上发生了改变，不少同学理解不了从而错误率很高。第25题二次函数知识的考察，由于函数较为抽象，基础较差的同学失分较多。26题在整个阅卷过程中，发现考生不乏精彩的解题方法，显示了思维的广阔性，这说明我们的学生已经初步形成了探索意识，并具有一定的探索能力。但也出现了一些问题，比如解题过程乱，这也说明了学生在*时对自己要求不严格，没有养成良好的学**惯，导致在考试时不必要的失分。三、存在主要问题.

1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。

4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。

四、改进主要措施

1、重视“双基”训练。把好计算的准确关：*时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。把好理解审题关：*时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨;二是要书写整洁规范。

2、重视回归课本。中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听;教师问，学生答;大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在*时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。