B、婴儿的特点与需要相同

C、同种教材教法能够细致地针对集体内儿童的个体差异

D、同种教材教法不能细致地针对集体内儿童的个体差异

137.个别化教学是通过(D)来实现的。

A、认知活动

B、综合教学

C、领域教学

D、日复一日的教学活动

138.个别教学的特点是(D)。

A、个别化教学在幼儿教学中很难实施

B、个别教学只要进行过一次，婴儿再不需要进行个别化教学了

C、个别教学带有很强的普遍性

D、一对一的教学，是对婴儿进行教育训练时不可缺少的方法，有很强的针对性

139.一般情况下小组/团体教学的人数划分为(C)。

A、5人以上为小组，6人以上为团体

B、4人以上为团体，7人以上为小组

C、3人以上为小组，7人以上为团体

D、2人以上为小组，5人以上为团体

140.(C)不属于领域教学所涉及的内容。

A、依据婴儿在大动作、精细动作、语言、社会行为培养等领域的发展水平和目标

B、选择相应的教学内容

C、不同领域的内容互不关联

D、设计制定促进婴儿发展的游戏方案并依照方案实施教学

141.下列对综合教学描述不正确的是(C)。

A、教学活动和游戏方案涵盖婴儿发展的各个领域

B、各个领域的内容互相联系，互相渗透

C、以小组和团体方式进行集体教学

D、各方面的教育综合组织为一体

142.婴儿智能发育测评表包括(C)5项测评指标。

A、大动作、精细动作、平衡能力、言语、情绪与社会行为

B、大动作、绘画能力、认知能力、言语、美感与社会行为

C、大动作、精细动作、认知能力、言语、情绪与社会行为

D、大动作、精细动作、认知能力、言语、环境的适应与自理能力

143.下列不属于婴儿智能发育测评表中每个领域需涵盖的指标的是(D)。

A、测评项目

B、测评方法

C、达标

D、注意事项

144.经过测评，可获得的婴儿在各个领域能力发展的(A)即教育训练的起点。

A、最高点