中考作文是非常重要的一部分，下面小编给大家精心整理了《2023江苏中考作文题目汇总及答案》，希望能帮到大家，欢迎阅读参考。

2023江苏中考作文题目汇总及答案1

阅读下面的文字，按要求作文。

“无可奈何花落去”是词人读懂人生的感慨，“读你千遍也不厌倦”是歌手读懂真情懂得呼唤，“先忧后乐”是文人读懂时代的担当，万有引力是科学家读懂苹果落地的思考……一诗一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去阅读，用心灵去感悟。

要求：

请以“我终于读懂了……”为开头，自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外），写一篇600至800字的文章。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。

【佳作展示】

01

我终于读懂了他

我终于读懂了他。几番风流，把酒言欢，笑看长安落花。

一个王朝已然落幕，几轮王侯将相亦退下舞台，但他仍大笑着，手执金樽对月，独步悠悠历史长河。而我与他对视，仅一眼，越过千年，也终是读懂了他。

五岁诵六甲，十岁观百家，十五岁纵奇书，剑术自通达。他是“神童”，是“才子”，是“仙君下凡”。面对亲朋好友的夸耀，他笑而不语，一身白袍屹立山头，回头与我对视一眼，将目光转向远方。

我读懂了他，少年的傲气怎甘心拘泥于俗世，他心怀天下，如九天鸿鹄般志存高远。

辞亲远游，仗剑出蜀，他终是踏上逐梦之路，怀揣一身才气与报国之志打开了那座多少人魂牵梦绕的殿宇。玄宗亲调羹，贵妃亲取墨，高力士亲去靴。他洒墨宣纸，绣口一吐便是半个盛唐。他侧目与我对视，唇角上扬，眸中是繁华大唐。

我读懂了他，人生的得意与张狂，却从未让他忘过自己心系的天下。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”终是才子也抵不住官场的尔虞我诈。一壶酒，一短剑，他大笑着离开了那座他梦起又梦灭的宫殿，尽管眸中盈着无奈与心酸，但他大手一挥，写下“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。他远远看着我，端着酒杯一饮而尽。

我读懂了他，尽管仕途不顺仍未颓废，少年的锋芒从未折损。

他游尽山水，遍寻道观，笑谈交友，身心甚欢。他是友人口中“斗酒诗百篇”的狂客；是“十步杀一人，千里不留行”的剑客；是“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的酒客。他是盛世的风流；是盛世的意难平；是青莲居士；是谪仙人；是诗仙。他从未忘记心中的情怀与抱负，也从未丢失自己的才气与傲气。他不是盛唐，但盛唐有了他，才算有了真正的定义。

悠悠历史长河，古今王侯将相，他一杯酒，一短剑便独步千年。我翻开史书，凝望他，他便与我对视。而我也终于读懂了他，他的才学才情，他的心怀天下，他的乐观豁达，他的不被命运打败。读懂他，仿佛读懂了繁华如梦的盛唐，仿佛读懂了生命的神奇，读懂了人生的意义。

许霞老师点评：

初读时，我惊讶于她的语言功底。长短句交错，诗句洒落其间，文笔流畅，毫无多余的笔墨，精炼独到。再读时，我惊喜于她的行文思路。文章一开头，“风流”“把酒”“笑看”，便让人感到一种洒脱豪放。她会写谁呢？我心中不免有些许好奇。接着她写到跨越千年，与“他”对视，让“他”的形象浅露水面，可“他”是谁，她并未给出答案。在这样的疑惑下，我忍不住往下读。当我读到“他”少年时的意气风发，读到“他”初入仕途时的得意张狂，读到“他”远离官场时的乐观洒脱，读到“他”游历山水时的风流不羁。至此，“他”是谁，便不言而喻。他是李白，是盛唐的传奇。结尾处，她再次与“他”对视，读懂了人生的意义：心怀天下、乐观豁达，不被命运折服。首尾呼应，总结全文，升华主旨，写作思路流畅，是一篇优秀的考场作文。

遗憾在于审题不清。要求以“我终于读懂了······”为开头，却按照惯性思维作了题目，修改时才加了开头一句。这是最大的失误，也是不该有的失误。

02

也无风雨也无晴

我终于读懂了“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

苏东坡一生屡遭贬谪，可他始终保持乐观豁达的心态看待一切。当他与朋友出行遇风雨时，因为没有雨具，同行皆衣着狼狈，只有他不以为意。眼前的风雨之景如此独特，于是他提笔作下《定风波》，歌颂这场风雨，更是歌颂自己一生仕途中的风雨。

当你回头看向来时的萧瑟路时，无惧无忧，往前走吧，没有风雨也没有晴日。

我曾不理解这句诗，意思道理我都懂，可我读不懂它，读不懂那种乐观豁达下掩藏的深一层意思，深一层感情。

直到我也“回首”。

初中三年，吃了很多苦。是一个年级比一个年级更加具有难度的知识，是政治历史累积起来需要背诵的题单，是考试失利不断遭打击的自尊心，还有如今后悔当初不好好落实知识点的遗憾与无奈。回望过去三年，与反剩的一个月不到的中考备考时间形成鲜明对比。

这三年有许多风雨，数不胜数。最让我印象深刻的是初二，那个时候的我，心已经完全不在学习上，在家里抱着手机不松手，在学校里盘算着回家怎样玩手机。我自以为是觉得抱佛脚很有效，觉得自己一听就会，不用复习巩固课堂知识点。当第一次月考成绩出来后，我经历了一场“大风雨”。

先是老师对我不良行为的批评，再是父母对我不学无术的失望与心疼落泪。老师说的话一针见血，击破我的心理防线，像冬日夜晚的寒风，刺得人骨子疼。妈妈眼角的莹莹泪光像一场淅淅沥沥的雨，淋得我心冷。好在我还算悬崖勒马，虽然没冲回初一的优秀排名，还是把自己往回拉了一把。

当然，也有晴。如老师同学共同度过的美好时光，作文得奖的欣喜，班级同获荣誉的自豪，无一不让人印象深刻。

回首并归去，无论苦与乐都已过去，不复存在，只有未知的明天等着我来创造。当我每一次坐在初三考场回忆过去的三年，才能与苏东坡共情，体会那句“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这种乐观豁达从不是与生俱来，是在风吹雨打的时间长河中看淡一切的放下，是不以过去的荣誉谈论自喜的谦逊。

我想，我终于读懂了“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

杨莉老师点评：

同是读古代著名诗人词人，此篇与众不同之处有二。

一是只抓住词人的一首词读，甚至只重点解读其中某一句。苏轼一生佳作何其多也，只读《定风波》，该词中佳句何其多也，只读点睛之句“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。此句中又只抓住三个词语来读：回首、风雨、晴日。由一人到一阙，再到一句，最后扣一词，这一小再小的阅读视角，犹如放大镜，不仅把词人读懂，也一步一步把自己读得极为透彻。

二是通过读自己来读苏轼。同类作文的读往往重在剖析所读对象的生平事迹，在读懂诗人词人的基础上，低下头来结合自己的生活，最后做主题的升华即可。但是读完这篇考场作文，我们知道，孩子重在读自己。回首初中三年，好多风雨遗憾，却也好多晴日美好，她在重温，在感悟，在珍惜，在“风雨”“晴日”中读懂成长的意义，再将心比心，由己及人地去吟苏轼的诗句，这个通过读懂自己再去读懂诗句、读懂诗人的过程不是更加合情合理吗？

由此观之，孩子此读真是巧妙而睿智啊。