03

懂你心中意气犹在

我终于读懂了你——辛弃疾。

初识你时，知道你是宋朝著名诗人，可谓玉树临风，才高八斗。喜欢你的词，喜欢你的文笔用句，喜欢你的豪迈洒脱，你让我明白宋词不仅仅是那愁似江水的感叹，不仅仅是载不动愁的舟，不仅仅是比人瘦的黄花。还能是壮阔雄浑。

我在你的词中读到了金戈铁马，大漠万里，铮铮剑鸣，烈烈风寒，仿佛穿越千百年的时空，亲眼一见数十万人的大军，无情残酷的战场，见到了尸横千里，血流成河，感到了雄心壮志，听见了声声嘶吼，如霹雳一般的弦，如的卢一般的马，在你的词中惊响与飞驰。

我知道，你的词太过锐利，江南北国皆承不住，要在西北边塞的苍茫中大声诵读你的词，那样才算有了灵魂。

再识你时，知道你是战功赫赫的将军，不觉惊诧，毕竟你笔下的文字就如战士一般刚毅。只是惊叹于你年仅二十多岁，率一支不足百人的队伍，竟然敢偷袭逾万人的金军阵营，还带回了金军首领的项上人头。折服于你的胆量与智策，也佩服你居然把将军与文人这两个矛盾的，风马牛不相及的词融合在一起,还融得如此完美，没有一丝违和感。

只是，读你百遍千遍，也不懂你为何落寞。

朝廷偏安江南一隅，收复中原没有任何打算，面对外族的欺压一味求和妥协；重文轻武，手持重兵的领将被视为心腹大患，可你为什么要一而再，再而三地上书请求北伐呢？为何要自讨无趣呢？先前立下的战功够你身居高官，一生荣华富贵，为何一定要逆反朝廷呢？

我不懂，我只知道以后的疆场上再没有你的身影，从此胸怀大志却无报国之门，隐居田园，好像你的一生就此落寞。

三识你，终于读懂了你。

我知道你心中收复中原的意气与志向，并为此愿付出一切，那是理想与追求，知道你即使年老，也想报国杀敌，知道你的落寞，那是不甘屈服的骨气，知道你舍弃富贵只是为那一身傲骨。

庆幸自己读懂了你，也明白你心中意气犹在。

黄沙漫天，不把忠魂掩，利刃追光，斩不断熊熊燃烧火焰，马换新鞍，叹思绪万千，铁甲不暖笑，看一路艰险。满腔豪情落尘庭院，只待策马扬鞭，燕归去来，意气犹在。

我终于读懂了你——辛弃疾，一位万千磨折失意后心中豪情不减，意气犹在的千古词人与将军。

吴永东老师点评：

语文素养在本文中得到体现。

切入角度很小——读懂辛弃疾。用三读娓娓道来，由不懂到懂，由表及里、由诗到人再到时代，在600多字的篇幅里给我们展现了辛弃疾的诗风诗韵、特立独行又茕茕孑立的一生。

特别喜欢本文的倒数第二段，排比句用语简洁而准确又极富文采一下子抓住了阅卷老师的心。在时代背景下去解读诗人、去理解诗人，在文末这种敬佩之情、追慕之感到达巅峰，孩子不但理解了辛弃疾，还能用准确而精炼的语言表达对这个英雄的赞誉，我手写我心很难，但小作者做到了，精准的表达再次凸显孩子的语文素养。

点题意识很到位，文章开头就切题并引出写作对象，文中三读体现“终于”“读懂”二词，同时也是富有层次感的点题，文末点出读懂的核心并再次言简意赅的点题，使行文结构完整，逻辑严密。

推荐我们的同龄人学习借鉴本文小作者的切入角度，学习这个孩子的学习精神——兴趣是最好的老师，带着疑问去知识的海洋遨游，去获得、去感知、去展示，你也能一样优秀。

04

我终于读懂得了人生若只如初见

细雨随屋檐的起伏而滑落，雨声淅沥迷蒙了远方。他身着锦绣华服，凭栏远眺，却叹得一句：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”

初见纳兰容若，是在一本书里，编者说：“他是人间惆怅客。”我不解，他几乎是所有人所追求的人生模板。

他拥有着令人艳羡的家世，显赫的地位，是多少人穷极一生都难以到达的高度，可他却不开心；他拥有帝王的赏识，无数人的阿谀奉承。是多少人追求的位极人臣，可他却不在意；他拥有着两情相悦的爱情，是多少人不在意的，却总是无法满足的，他开心，却同时也带来了无尽的伤痛。

或许是“自古逢秋悲寂寥”吧，连带着秋日出生的他，也带上了秋的萧瑟。

他什么都有，什么都好，为什么却总是不开心呢？我读他的词并不多，却总觉得有一股若即若离愁态，那是什么呢？我抓不住，像风一样。

直到再读，去了解他的背景与生平，和他一样凭栏远眺。

我才惊觉，短短几页的生平，却概括了一个人波澜壮阔的一生。我想他出身显赫，可所承载的压力与世俗的目光如大山一般重压着他，让他喘不过气；我想他深得赏识，可他所求所愿所想，只不过是帝王的猜忌罢了，让他囚禁在空中，无法自由飞翔；我想纵使再琴瑟和鸣、夫唱妇随，艳羡的才子佳人一对，也难抵天人永隔的悲恸，思念渗透时间，却叹得一句：“当时只道是寻常。”

“人生若只如初见，他是否就不会有如此的悲慨？或许“相逢何必曾相识”，于他而言才是最好的解脱。

他不是人间富贵花，而是游离在世间的惆怅客。我想若是可以，他或许会选择一个平常人家，去肆意消遣这无处安放的才思。或许“人生若只如初见”真的才是对他最好的解读。

山一程，水一程，风一更，雨一更。愿人生，只如初见。

周丽华老师点评：

此文唯一问题：审题不严谨，未做到以“我终于读懂得了……”为开篇第一句。除此，小作者敏捷、精妙的才思堪称完美。

先说“才”。全文纳兰词句“人生若只如初见”贯穿始终。开篇，点题同时奠定情感基调，再引书中编者语“他是人间惆怅客”，纳兰的悲和惆怅成为了小作者心中的未解之谜。初读背景和生平，无论出身、仕途还是爱情都是巅峰，为何还愁？——不解；再读生平和背景，出身会带来压力，赏识会伴随猜忌，爱情终有天人永隔的悲恸，“人生只如初见”才终能消解词人内心的惆怅。终不负小作者的苦心，数百年长河也阻隔不了这份珍贵的知音深情。

再说“思”。因“人生若只如初见”产生疑问，再反复品读他的背景与生平幡然领会他的悲和惆怅，最终有了理解后“愿人生，只如初见”的共情和释然。这份对纳兰的情也就逐渐加深，又何尝不是小作者对人生的一种深刻见解。这一点对于初中生来说尤其难得：人生不就是在不断的追求不断的释然中重获新生吗？百年凭栏远眺的纳兰也随着小作者的笔墨鲜活在我们面前：他身处至高，他惆怅苦闷，唯有“人生若只如初见”才能让他在迷雾里释怀新生。

此文不再仅仅是小作者与纳兰容若间的知音深情，更是人生路途上的豁然良方：不要太多，不用太深，人生，如初见般轻松前行吧！

总说：

这四篇考场作文，小作者们不约而同把阅读目光聚焦于古诗词大家：李白、苏轼、辛弃疾和纳兰容若，所以放在一起，做一个类文阅读吧。