一、总目的

通过义务教育阶段的数学学习，学生能：

1.获得适应社会生活和进一步开展所必需的数学的根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历。

2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联络，运用数学的思维方式进展考虑，增强发现和提出问题的才能、分析和解决问题的才能。

3.理解数学的价值，进步学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

总目的从以下四个方面详细阐述：

知识技能

●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的根底知识和根本技能。

●经历图形的抽象、分类、性质讨论、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的根底知识和根本技能。

●经历在实际问题中搜集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的根底知识和根本技能。

●参与综合理论活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经历。

数学考虑

●建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算才能，开展形象思维与抽象思维。

●体会统计方法的意义，开展数据分析观念，感受随机现象。

●在参与观察、实验、猜测、证明、综合理论等数学活动中，开展合情推理和演绎推理才能，明晰地表达自己的想法。

●学会独立考虑，体会数学的根本思想和思维方式。

问题解决

●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，进步理论才能。

●获得分析问题和解决问题的一些根本方法，体验解决问题方法的多样性，开展创新意识。

●学会与别人合作交流。

●初步形成评价与反思的意识。

情感态度

●积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

●在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克制困难的意志，建立自信心。

●体会数学的特点，理解数学的价值。

●养成认真勤奋、独立考虑、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。

总目的的这四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个亲密联络、互相交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目的。这些目的的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐开展有着重要的意义。数学考虑、问题解决、情感态度的开展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目的的实现。

二、学段目的

第一学段〔1~3年级〕

知识技能

1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四那么运算的意义，掌握必要的运算技能；在详细情境中，能进展简单的估算。

2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，理解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。

3．经历简单的数据搜集、整理、分析的过程，理解简单的数据处理方法。

数学考虑

1．在运用数及适当的度量单位描绘现实生活中的简单现象，以及对运算结果进展估计的过程中，开展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，开展空间观念。

2．能对调查过程中获得的简单数据进展归类，体验数据中蕴涵着信息。

3.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜测。

4．会独立考虑问题，表达自己的想法。

问题解决

1．能在老师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。