2．理解分析问题和解决问题的一些根本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3．体验与别人合作交流解决问题的过程。

4．尝试回忆解决问题的过程。

情感态度

1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2．在别人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克制困难。

3．理解数学可以描绘生活中的一些现象，感受数学与生活有亲密联络。

4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

第二学段〔4~6年级〕

知识技能

1．体验从详细情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，理解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。

2．探究一些图形的形状、大小和位置关系，理解一些几何体和平面图形的根本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，理解确定物体位置的一些根本方法；掌握测量、识图和画图的根本方法。

3．经历数据的搜集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。

4．能借助计算器解决简单的应用问题。

数学考虑

1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。

2．进一步认识到数据中蕴涵着信息，开展数据分析观念；感受随机现象。

3．在观察、实验、猜测、验证等活动中，开展合情推理才能，能进展有条理的考虑，能比拟清楚地表达自己的考虑过程与结果。

4.会独立考虑，体会一些数学的根本思想。

问题解决

1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。

2．能探究分析和解决简单问题的有效方法，理解解决问题方法的多样性。

3．经历与别人合作解决问题的过程，尝试解释自己的考虑过程。

4．能回忆解决问题的过程，初步判断结果的合理性。

情感态度

1．愿意理解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

2．在别人的鼓励和引导下，体验克制困难、解决问题的过程，相信自己可以学好数学。

3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。

4．初步养成乐于考虑、勇于质疑、实事求是等良好品质。

第三局部内容标准

第一学段〔1~3年级〕

一、数与代数

〔一〕数的认识

1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数。

3.理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描绘万以内数的大小。

4.在生活情境中感受大数的意义，并能进展估计。

5.能结合详细情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。

6.能结合详细情境比拟两个一位小数的大小，能比拟两个同分母分数的大小。

7.能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进展交流。