第26题：考查定语从句。句意：我们很喜欢这种气氛，在这里我们能很友好的方式交谈。该定语从句的先行词atmosphere，表地点，且在后面的定语从句“we could talk in a friendly way”中作地点状语，故用关系副词where。高考试题中对于where的考查趋于复杂，从先行词为明显的“地点”转为“模糊化的地点”。事实上，对于where这个词，不能只理解为表地点。当先行词为situation,case,stage,point等，且关系词在定语从句中作状语时，也要用关系副词引导。

第29题：考查动词短语辨析。句意：不要把这些旧报纸和杂志扔掉。有时，我们可以用到上面剪下来的文章。A.cut down“削减,砍倒（树木）”;B.cut in“打断（谈话）”；C.cut up“切碎,砍伤”；D.cut out“停止,剪下”；根据句意可知应选D。

第33题：考查as引导的部分倒装句型,当用作“尽管”之义讲。常考的结构有：1.名词+as/though+主语+动词；2.形容词+as/though+主语+动词；3.动词原形+as/though+主语+动词.practical是adj.，因此应该用第二种结构，故选C。

第34题：考查倍数的表达法。高考试题中常考的倍数表达法以下有3中：1.A+谓语+倍数+the+n.(size/height/length……)+of B 2.A+谓语+倍数+as+adj.+as B 3.A+谓语+倍数+adj.比较级+than

题目中有than了，明显是考第3种倍数的表达法，排除BC选项，D项的顺序不对,故选A。

第35题：考查介词。with（表示原因和理由）由于(=because of),故选C。教学建议

高考命题思路和重点已从语言形式转到语言意义的考查，突出考查考生的语用能力。所以在实际教学中，要突出语言实践，加强对学生综合语言运用能力的培养，着重训练学生在具体的语境中运用基础知识的能力。同时，重视词汇及短语运用，在指导学生识记课文中的词汇短语的同时，培养学生通过句子记忆词汇短语的习惯。第二节完形填空一、试题特点

本篇文章为夹叙夹议的文章。，讲述了十个哲学家被关进了监狱,他们决定逃跑，临近出逃的日子，事情发生了变化，他们不会随机应变，最终越狱失败。作者由此引发议论：我们应该尊敬每一件事情，时刻准备着接受新食物，如果做到了这一点，你将用一颗爱心面对生活。文章语言材料情节性比较强，立足语篇，通过上下文暗示，考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。并且兼顾语言知识和语言运用，重视考生语言综合运用能力。选项全部是实词，考查了动词（含短语）10个，名词4个，形容词4个，副词1个，1个介词短语。

四、考生答题情况

从数据中看出，学生对于37，42，48，51，52，54，55这7道题正答率较低，而这几道题都是词义辨析题，说明考生并未联系上下文理解句意，对选项中出现的词汇不能清楚辨析，也反映出词汇教学仍然是新课标英语教学中的瓶颈，学生对核心单词的深度学习不够。例如：

第41题考查动词短语辨析。laid out设计，文中提到“The whole plan was clearly laid out……”整个计划被清晰的设计；brought in“收庄稼，提出”;carried out“实施，执行”stuck to“遵守，保留；”。

第42题考查动词辨析。drop“停止，放弃”文中“We have to drop to escape……”译为我们不得不放弃逃跑，考生容易错选D。stop停止,词义对但放在文中就错了，因为stop to do意思是：停下来，去干另一件事。

第48题，考查副词辨析。creatively“创造性地”根据文中“Those who philosophize can not think of anything new……”进行理论研究的这些人不考虑任何新事物，一旦有变化或新情况，他们也不能创造性地对待它。

第51题，考查副词辨析。pattern“模式”文中“We are stuck in pattern of the past”我们受困于过去。由此得出第52题，“we never in the moment”我们将从不会活在现在。

第54题，考查动词辨析,第55题，考查名词辨析。respect“尊敬”change“变化”文中“Respect everything,consider each other as equals and be open to change”尊敬每一件事情，彼此平等考虑，接受改变。

五、教学建议

本篇完型填空属于夹叙夹议型完形填空，主要考查学生在阅读的基础上运用词汇的技能，特别是考查对动词、名词、形容词、副词等词汇意义的真正理解，要求学生懂得词汇的内涵、外延、褒贬及一定的修辞色彩。在教学中要提醒学生具备语篇意识，不能为了图快就断章取义，或加入个人主观臆断的想法，要准确体会作者的写作思路。指导学生提高运用上下文的联系、捕捉关键词的能力。

如果碰到一道题目做不出来，先不要着急去硬找一个答案放进去，可以先做后面的题目，等到后面几道题目一做完，有时候前面这题的答案就会很自然地出现了。因为完形的文章一般都是环环相扣的整体，上下文之间的信息点是很多的，甚至有中间部分的题目能够从结尾找到答案的例子。

夹叙夹议型完形填空是高考中的较难题目，从近三年的`高考完型填空来看，很多的完型填空往往在平淡的叙述中蕴含着深刻的人生哲理，介于这一点考生不但要理解文章的字面意思，更重要的是挖掘文章的内涵，将叙述与议论有机的结合起来，只有做到了这一点，考生才能透彻理解，做好此类完型填空。

六、阅读理解

阅读理解共分两节，第一节由四篇题材各异的文章组成，第二节是七选五题型。

一、试题特点

本次阅读理解题目设置重在考察事实细节题、主旨大意题、判断推理题、词义猜测题等，侧重考察学生深层次理解能力。阅读文章情况如下：

A篇记叙文，题材为人物故事，讲述了作者自己从就业失败到创业成功的故事。B篇应用文，题材为新闻广告类。简单介绍了四本侦探小说，吸引读者的注意。C篇议论文，题材为科技类。探讨了计算器的优点和缺点。

D篇说明文，题材为家庭教育类。介绍了父母们使用严厉的语言教育孩子的误区及纠正方法。

二、考生答题情况

此次4篇阅读中正答率较低的是：61，72,73,75题，具体分析如下：

第61题：推理判断题，不少学生误选B，在第二本书最后一行“Death on the Nile deserves its reputation as one of……”Death on the Nile是诸多优秀作品中其中之一，而不是全部，B项把文中的事实放大了。

三、教学建议

平时应加强学生阅读速度训练和词汇量的积累，注重熟词新意，词的活用，词在语境中的意义，以积累词汇来促进学生的阅读。培养学生分析阅读中的长句，难句的能力，注重语篇理解，重视解题技巧和习惯的培养。训练学生理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、做出简单判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度的解题能力。同时，分析阅读文章的文体类型和特征，注重学生的语篇分析能力。

高三英语试卷分析及改进措施3

上学期期末考试已经结束。为了及时查缺补漏，对于考试中反映出来的问题及时进行改正，总结好的经验和做法，为以后的教学找出指导性的意见，以便在接下来的教学过程中给予更好的指导，达到进一步提高学生英语水平和成绩的目的。根据本次考试的实际情况特作如下分析:

一、成绩分析

本次期末考试从整体上看学生的成绩还可以。二年八班共有学生27人，其中八十分以上的同学有1人，七十分以上的同学有7人，六十分以上的同学有16人。及格率为59%，优秀率为4%。

二、学情及教情分析

本次期末考试重点考察语文教育出版社出版的《英语》（基础模块下册），考试范围为第一单元至第八单元所要求掌握的单词、短语以及每单元后的常用语法。从学生试卷的总体作答情况来看，学生对于课本中所要求的单词、短语以及课文翻译掌握的非常好，涉及到课本内容的题目基本上都能较好地掌握。针对考察学生综合能力的完形填空及阅读理解题目，少部分学生掌握的较好能够做到学以致用，大部分学生缺乏知识的实际应用能力。

三、题型设计及失分原因分析

1、选择题：主要考查学生对课本知识的掌握和应用情况，试题难易程度中等，学生作答情况不是十分好。25个选择题，每题1分，

其中最高分12分。选择题的设计应用性比较强，部分内容学生刚刚接触掌握的还不是特别牢固。另外一部分题考察单元课文中所学的单词短语及语法，学生本部分掌握的还可以，但还有部分同学掌握的不是特别好，对一些固定单词和短语的掌握程度还不够，个别单词短语记得不太牢固。

2、完形填空题：难易程度中等。学生整体把握短文的能力还不是十分强，部分学生在作答中理解出现偏差，导致失分比较严重。另外学生对固定搭配、介词的使用及部分单词的用法掌握不够牢固，在做题应用时不能将所学知识学以致用。