(二)要以学生为中心。
传统的课堂教学,常常以教师为中心,教师居于核心地位,学生被动地听课、写作,教师的思维代替了学生的思维,教师有‘教的自由,学生没有学的自由。
因此,课堂教学中,首先,要打破教师中心论。
要以教师为主导,学生为主体,教师着眼点应从重教转变到重学,尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,使学生成为学习的主人。
其次,给学生活动空间。
要让学生参与到整个教学过程中,和教师共同完成教学任务。
教师要当导演、教练,学生要当演员、运动员,教师要教给学生学习的方法,让学生掌握方法后,主动参与、主动训练、主动学习。
要充分发挥学生的主观能动性,帮助学生提出问题、分析问题、解决问题,培养学生的创新能力。
第三,让学生自己思考。
教师要转变“不放心讲得多,不放手牵得多”的思想,不能以“一种答案、一种模式”占据课堂教学,要给学生想象的空间、创造的天地、表现的机会,让学生自己思考,自己质疑,学会学习,学到新知。
只有以学生为中心,让学生积极参与,学生的主动性、自学性、积极性才会更高,学生的创新意识就会更强,教学效果就会更好。
(三)要因“性”施教,注重个性差异。
教学中,针对不同个性、不同性别、不同经历的学生,教师一定要贯彻因材施教的原则,注重个性差异,因学生个性不同而施以不同的教法,充分发挥学生的特长,使学生全面,以体现素质精神。
这就要求教师掌握一定的教育学、心知识,平等客观地对待每一个学生,不能因学生的差异而厚此薄彼,不能只顾优生,对差生歧视或放任自流,要记住转化一个差生和培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。
教师在课堂教学中,要很好地研究教育,既要注重学生的共同点,又要照顾个性差异,从学生实际出发有的放矢地进行教学,使每个学生都能得到充分的发展,最大限度地发挥学生的聪明才智。
另外,教师在课堂教学中,要适当运用教育机智,讲究教育。
对学生要一视同仁,平等公正。
要用爱换其心,用真动其情,用理激其志,用严导其行。
针对不同的学生采用不同的教育方法,使得人有千面,法有千种,针对个性,恰如其分地开展教学,使不同差异的学生获取相同的爱心、相同的关怀、相同的呵护。
只要我们注重对学生个性的培养,承认差异,因材施教,因性施教,就一定能使每个学生健康、全面地发展,个性也会得到充分的展示。
要改变传统的教学方法。
课堂教学,教师一定要摒除灌输、填鸭式教学方法,纠正以教师为中心的教学思想,改变仅以黑板、粉笔为工具的教学手段。
因此,教师首先要转变教育思想,改变一元单向传递信息的模式,要多层次、多角度、多方面地实施教学,使用多元多向传递信息模式。
要掌握教育技术,借助幻灯、投影等教学媒体进行教学,开阔学生视野,加深学生的印象,加大信息传递量,使学生从各种感官获取信息,达到最好的教学效果。
其次,要使用讨论式、启发式、演示式教学。
教学信息除教师传递给学生外,让学生互传信息、讨论、分析、评价,让学生参与到整个教学过程中,甚至可让学生讲、评、析,互帮互学、互讲互评、互相督促、共同提高。
总之,课堂教学存在有一些弊端,它要求我们一线教师认真经验,积极探索,勇于开拓,敢于改革,掌握现代教育技术,革除弊端,从真正意义上全面改进课堂教学,大力推进素质教育,贯彻新课改的实施。