11、请为下面这段话设计一份教学方案:
长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多公里。城墙高8至10米,用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖,五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象,无不赞叹:“啊,确实了不起!”《长城》
1、课前请同学们自己上网查有关“长城”的历史背景,资料图片等相关介绍。
2、学生在班级中交流查找结果。
3、出示本段话:
(1)自由读本段,说说和你查到的资料是否吻合。
(2)多媒体演示“长城”的图片资料。
(3)用一个词来概括“长城”。
(4)从哪些地方可以看出“长城气魄雄伟”。
(5)反复诵读,提醒“诵读”时应用怎样的语气。
(6)背诵本段话。
(7)模仿本段:用一段话写一写家乡有特色的“建筑物”。如《家乡的鸡公桥》。
12、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学,设计一处口语交际的案例。设计提示:
(1)抓导入环节进行口语交际,激发兴趣,鼓励探究。
(2)抓重点字词进行口语交际,加深理解,锤炼语言。
(3)抓重点句段进行口语交际,揭示中心,抒发情感。
(4)抓空白填补进行口语交际,启发想象,扩展思路。
(5)抓疑惑之处进行口语交际,引发争论,明辨事理。
(6)抓总结归纳进行口语交际,扩展延伸,升华全题
《小白兔与小灰兔》
1、(讨论)师:小白兔与小灰兔,你们更喜欢谁呢?为什么?
2、学生发表不同的见解:
(1)喜欢小白兔,他很关心别人,很聪明。
(2)喜欢小灰兔,他和小白兔一起帮山羊收白菜,说明他能助人为乐。
(3)反对(2)的观点说:小灰兔很懒。
(4)他因为不懂“只有自己种才有吃不完的菜”的道理,我想他知道自己错在哪里,就会马上改正的。我要讲个(小灰兔种菜)的故事给小朋友们听。
3、角色表演《小白兔与小灰兔》
4、续编故事《小灰兔种菜》
13、在阅读教学中进行读写结合,是提高学生习作能力的一种有效方法。请结合自己的教学实践,拟一份教学设计。
《四季》
1、师:一年四季多奇妙,她们各有各的特点,各有各的美丽,用自己的方式来表达对四季的喜爱之情。
2、交流:
生:(1)用画的方式来表达
(2)用唱的方式来表达
(3)背古诗的方式来表达
3、读文悟文
(1)指导有感情地朗读课文
(2)背诵课文
4、仿课文写一写你最喜欢的季节
(1)古诗