11、请为下面这段话设计一份教学方案：

长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。城墙高8至10米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”《长城》

1、课前请同学们自己上网查有关“长城”的历史背景，资料图片等相关介绍。

2、学生在班级中交流查找结果。

3、出示本段话：

（1）自由读本段，说说和你查到的资料是否吻合。

（2）多媒体演示“长城”的图片资料。

（3）用一个词来概括“长城”。

（4）从哪些地方可以看出“长城气魄雄伟”。

（5）反复诵读，提醒“诵读”时应用怎样的语气。

（6）背诵本段话。

（7）模仿本段：用一段话写一写家乡有特色的“建筑物”。如《家乡的鸡公桥》。

12、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一处口语交际的案例。设计提示：

（1）抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。

（2）抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。

（3）抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感。

（4）抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。

（5）抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。

（6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题

《小白兔与小灰兔》

1、（讨论）师：小白兔与小灰兔，你们更喜欢谁呢？为什么？

2、学生发表不同的见解：

（1）喜欢小白兔，他很关心别人，很聪明。

（2）喜欢小灰兔，他和小白兔一起帮山羊收白菜，说明他能助人为乐。

（3）反对（2）的观点说：小灰兔很懒。

（4）他因为不懂“只有自己种才有吃不完的菜”的道理，我想他知道自己错在哪里，就会马上改正的。我要讲个（小灰兔种菜）的故事给小朋友们听。

3、角色表演《小白兔与小灰兔》

4、续编故事《小灰兔种菜》

13、在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效方法。请结合自己的教学实践，拟一份教学设计。

《四季》

1、师：一年四季多奇妙，她们各有各的特点，各有各的美丽，用自己的方式来表达对四季的喜爱之情。

2、交流：

生：（1）用画的方式来表达

（2）用唱的方式来表达

（3）背古诗的方式来表达

3、读文悟文

（1）指导有感情地朗读课文

（2）背诵课文

4、仿课文写一写你最喜欢的季节

（1）古诗