2、林海、草原都是中国着名作家老舍的作品；

3、海上日出、鸟的天堂都是中国着名作家巴金的作品；

4、凡卡的作者是俄国作家契诃夫；穷人的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰；

5、向命运挑战的伟大科学家是霍金；

6、长征、沁园春·雪、卜算子·咏梅的作者是毛泽东；

7、卜算子·咏梅：风雨送春归,飞雪迎春到；已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏；俏也不争春,只把春来报；待到山花烂漫时,她在丛中笑；

8、七律·长征：红军不怕远征难,万水千山只等闲；五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸；金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒；更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜；

9、沁园春·雪：北国风光,千里冰封,万里雪飘；望长城内外,惟余莽莽；大河上下,顿失滔滔；山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高；须晴日,看红装素裹,分外妖娆；江山如此多娇,引无数英雄竞折腰；惜秦皇汉武,略输文采；唐宗宋祖,稍逊风骚；一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕；俱往矣,数风流人物,还看今朝；

四、简答题

1.语文教育应重视哪些特点

1语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性；

2语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的律；

3语文教学应该考虑汉语言文字的特点；

2.语文课程的基本理念是什么

1全面提高学生的语文素养；

2正确把握语文教育的特点；

3积极倡导自主、合作、探究的学习方式；

4努力建设开放而有活力的语文课程；

3.“三维目标”整合有哪些策略

1重视情感态度和价值观的正确导向；

2关注学生的学习过程和学习方法；

4.你是怎样看待识字教学中的“复现”的

1低年级学生无意注意占优势,逐步过渡到有意注意占优势,“复现”符合其心理特点；

2在具体语言环境中反复多次与生字见面,将音、形、义有机结合在一起整体识记,符合语文学习的规律；

3从儿童记忆力的特点出发,“复现”能促进学生识记生字；

5.口语交际教学应注意哪些问题

1激趣导入,创设民主和谐的交际氛围；

2创设情境,激发学生互动交际的动机；

3双向互动,发展学生口语交际的能力；

4互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成；

6.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同

1低年级重在激发兴趣,培植自信,乐于写话；

2中年级重在引导学生热爱生活,关注生活,自由表达；

3高年级重在多读书,广见闻,善思考,有个性地表达；

7、什么是阅读教学阅读与阅读教学有什么区别

答：小学语文课程标准：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”；阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；

通过阅读教学,使学生学会读书,学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话,培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力,提高学生感受、理解、欣赏的能力,使学生具备终身学习的能力；“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”；

8、语文课程标准对口语交际教学提出了哪些要求和注意事项

答：语文课程标准对口语交际教学的要求是：口语交际能力是现代公民的必备能力；应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养；口语交际是听与说双方的互动过程；教学活动主要应在具体的交际情境中进行；重视口语交际的文明态度和语言修养；努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识；鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力；

小学语文教师学科专业知识考试的试题