B．诗的颈联运用比喻手法，将西湖比做满溢的金樽，用羯鼓之急促表现雨点之骤密

C．诗的颈联在写法上动静结合，用西湖的静态衬暴雨之急骤，对比强烈

D．这首诗展现了自然雄奇壮丽的景色，也让人感受到作者起伏激荡的情绪

3．这首诗境界宏阔，气势奔腾不羁。请结合划线句对此作简要的赏析。80字左右。（4分）

答案：1．唐李白2．C［解析］颈联只是动态描写并非动静结合。3．此联写暴雨突来，风起云涌之势。上句用天外黑风形容狂风骤起，天地变色；“吹海立”则表现雨势滂沱，如海潮汹涌。而下句则连用“飞”“过”“来”三个动词，极为生动地展现暴雨由远而近、横跨大江、呼啸奔来的壮观景象。

四、古诗默写（每空1分，共10分）

1．，谁持彩练当空舞?

2．，不教胡马度阴山。

3．待到山花烂漫时，。

4．王师北定中原日，。

5．请写出杜甫《望岳》的颔联：，。

6．友情，历来为人所珍重。王勃的《送杜少府之任蜀州》，留下真诚勉励友人的千古名句是：，。

7．李商隐在《夜雨寄北》中，则想象了与友人剪烛夜谈的情景：，。

答案：1．赤橙黄绿青蓝紫2．但使龙城飞将在3．她在丛中笑4．家祭无忘告乃翁5．造化钟神秀，阴阳割昏晓。6．海内存知己，天涯若必邻。7．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

五、写作（30分）

只有经历过，你才能得到最真实的体验，这是无法从别人的传授中获得的。生活中，我们的经历有喜有悲，有成功也有失败，但不管结果如何，这些经历都会给予我们一定的启示，都能丰富我们的人生。这是十分可贵的人生体验。

阅读以上材料，结合自己的生活积累，请以“体验”为题写一篇600字左右的作文。

要求：(1)文体不限（诗歌除外）。

(2)文章中不得出现真实的区域名、校名和人名。

(3)题目自拟。

第一部分教育理论与实践

一、填空题（5分）

1．语文教学应在师生的＿＿＿＿过程中进行。

2．“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的＿＿＿＿和课程所具有的＿＿＿＿的特点。

3．＿＿＿＿与＿＿＿＿的统一，是语文课程的基本特点。

答案：1．平等对话2．文化功能、人文学科3．工具性、人文性

二、判断题（5分）

1．教师的能力素质主要包括教学能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力。()

2．课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的有意注意。()

3．口语交际是一个单向互动的过程，不是听和说的简单相加。()

4．提高语文能力的主要途径是语文实践。()

5．教师提高研究技能的三种途径是自主、合作、探究。()

答案：1．对。2．对。3．错［解析］口语交际是一个双向互动的过程。4．对。5．错［解析］教师提高研究技能的三种途径是阅读、合作、行动研究。

第二部分专业基础知识

一、积累运用

1．填空题（10分）

（1）霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，＿＿＿＿。（李白《梦游天姥吟留别》）

（2）皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：，字余曰灵均。（屈原《离骚》）

（3）天地也！＿＿＿＿，可怎生糊突了盗跖、颜渊？（关汉卿《窦娥冤》）

（4）寄蜉蝣于天地，＿＿＿＿。哀吾生之须臾，＿＿＿＿。（苏轼《前赤壁赋》）