4、加强课程管理，开齐开足课程。

首先我们来分析一下课程开不齐开不足的原因。

减了某些课程，少了某些课时，这些该上而没有上的课程或课时哪里去了？答案是被考试科目占用了。

考试科目全上、重点上、挤时间上，无疑加大了学生考试科目的课业负担，而且造成了学生得不到全面的发展，特别是造成初中生进入高中以后，对某些学科知识的欠缺，如初中历史、地理、生物等小学科。

所以，我们农村初中校一定要加强课程管理，开齐开足课程，重视小学科教学，加强学生的体育锻炼，搞好大课间阳光体育活动，促进学生的全面发展。

5、建立课堂教学常规管理制度，重视课堂教学过程。

课堂是学校教育教学的主阵地，建立合理有效的课堂教学常规管理制度，重视课堂教学过程，是提高教学质量的有力保证。

制度首先要贯彻，要让教师认识到课堂教学常规管理不是为了管教师，而是为了课堂教学更好的进行，为了提高教育教学质量。

其次制度要执行，既要教师的自觉履行，也需要管理人员的检查与监督。

制度不能流于形式，说在口上，或者写在纸上，要落到实处，要践到行上。

具体操作:xx中学质量分析会之后，我校要求每周各教研组安排一节公开课，各教研组成员必须参加，主管领导必须参加，对每节公开课进行说、观、议活动，真正的做到上公开课的效果。

三、狠抓课堂教学，提高课堂效率。

1、培养学生学习兴趣，把课上活。

兴趣是最好的老师。

如何使学生对学习产生兴趣，重点在于教师如何把课上活。

上活课程最重要的思想就是“变通”。

“变通”，简单理解就是变化了才通畅。

课堂教学过程中，学生肯定会碰到许多不懂的或难以理解的内容，教师要善于变通，由浅入深的讲解，举一反三的例证，旁敲侧击的提示都行。

只要你善变，敢变，必然会找到一条通路。

2、使用启发式教学，把课上好。

传统的“填鸭式”教学最显著的特点就是师生互动性差，启发式教学则重视了师生的互动。

启发式教学关键在于教师如何诱导，教师提出的问题是否有效，启发的思路是否开阔。

启发式教学离不开讨论法，可以是师生共同参与讨论，也可以是学生分组讨论，目的就是把课上好。

3、重视课堂训练环节，把课上实。

我们见过阅兵式，整齐的方阵，一致的步伐，那是训练的结果。

同样，我们课堂教学也要重视训练环节。

文科的听说读写训练，理科的题型训练，必不可少。

不搞花架子，不哗众取宠，认认真真把课上到实处。

四、重视年级教学，采用不同对策。

1、重视起始年级教学。

七年级新生，从小学进入青春的初中校园，有着好奇，多着新鲜，有着求知欲，多着探索望。

学校和教师要把握好七年级学生的心理特点，循循善诱，尽力满足学生课堂上的心理需求。

2、预防中段年级分化。

八年级学生算是初中老生了，此时没有了刚入初中校的新鲜与好奇，却有了成绩上的变化与差异。

成绩好的是信心满满，成绩差的是信心惨惨。

教师要给成绩差的学生更多的爱心、关心与耐心，预防两极分化。

3、配齐毕业年级班子。

九年级学生面临升学，毕业班的班主任和科任教师有着很大的压力。

学校要配齐毕业年级班子，选用优秀的班主任和科任老师，合理搭配，形成有合力的组合。

教学常规改进建议及措施4