六年全员参与毕业质量监测考核。

每年5月份对1、3、5、6年级，10月份对1、2、4、6年级进行集中分学科抽测。

集中抽测采取全体与部分相结合，指定与推荐相结合的方式确定年级。

每学期期末语文、数学、英语学科在15周学校自行开展口试监测。

4、随机测试

随机测试是指每学期不定期、不定学科以质量监控形式的调研性质的测评，包括带有课题研究成份的调研式监测、带有监控性的层级监测、带有跟踪意识的追击监测、关注片际质量的情况的局域考评等。

四、小学生学业质量监测体系的管理

1、实行二级管理

我区小学学生学业质量监测体系实行区、校的二级管理。

以促进学生学业发展为目的的发展性评价，主要由学校负责实施，区负责指导。

以检测目标达成度为目的的水平性考试，由学校和区二级共同负责实施，单元监测主要由学校实施；随机监测、期末考试和小学阶段毕业生学业考试由区和学校负责相应的实施和管理。

2、建立质量抽样检测制度

建立学学生学业质量抽测制度，是质量监控的重要管理措施。

学业质量抽测的目的是通过对我区基础教育阶段学生学业质量的抽样检测，及时反映教学中存在的问题，以便及时进行有效调控。

学生学业质量抽样检测，由区实施和管理。

抽测的时间可以是学科在某个阶段学习的前期、中期或后期。

要充分发挥期初的诊断性评价、中期的形成性评价和后期的终结性评价在质量监控方面的各自功能，正确认识学生学科的知识、能力、方法、情感、态度、价值观的逻辑起点，调控和导向学生学科的成绩发展的过程和结果。

其中期初抽测主要是对学生已有学习基础的检测，一般由校内进行；中期抽测目的是对学生学习过程状况的了解，由校和区进行；后期抽测目的是对学生阶段性学业结果的监控，由区进行。

全区性的质量抽测主要是中期和后期的抽测。

⑴质量抽检的内容

质量抽检不是简单的“统考”，从内容上看，既包括对学习结果的抽测，也包括对学习过程的监控；全区性的学生学业质量抽检包括水平性考试的抽测和发展性评价的抽检两种：

抽测A：一般采用纸笔考试，全面考查学科学习目标的达成度，属于目标参照的水平性评价。

考试命题的依据是课程标准。

全区性的抽测由区统一命题，测试后要进行全面的质量分析，指出取得的成绩和存在的问题，提出有针对性的改进建议。

统计结果不进行排队。

抽检B：专项抽检，一般采用非纸笔考试方式（或纸笔与非纸笔结合），是过程性、发展性的评价，例如口语交际、实验操作、表现性评价、成长记录、研究性学习档案抽检等。

⑵抽测方式

全区性的质量抽测，一般一个学科在不同学段只选择一个年级抽测，不同学科适当错开年级。

抽测的方式主要有如下三种：

抽测方式①抽测全区所有学校某一年级的某一学科，由区组织命题，统一组织评卷和统计，抽测结果分区、校两级分析。

抽测方式②抽测部分学校某一年级的某一学科，可以是在不同类型学校中抽样确定的若干所学校，可以是指定的某一类型的学校。

抽测的年级和科目、抽测的学校一般在抽测前公布。

纸笔考试由区命题，根据需要，可以全区统一评卷，也可以由学校为单位组织评卷，成绩上报区进行分析。

时间以期中为主。

抽测方式③抽测全市或全校某几门学科，作为学科基础检测，由学校或区组织命题、评卷和分析。

时间在期初。

3、建立质量统一考查制度

命题要求：

试题应举有几个功能：监测教学底线完成情况，查找教与学的问题，提示教师注重某些教学内容和方法。

试题既要体现基础性，又要关注发展性。