12.结合功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是

（分数：2.00）

A.正向显性功能√

B.正向隐性功能

C.负向显性功能

D.负向隐性功能

解析：[解析]本题考查的是教育功能的分类，正向功能是“贡献性”功能，指有助于个体发展和社会进步的积极影响和作用；显性功能是主观目标与客观结果相符的情况。学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具，体现的就是教育正向显性功能。

13.研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施特有

（分数：2.00）

A.个别辅导，分层教学，小组合作学习√

B.个别辅导，分层教学，班级授课

C.分层教学，班级授课，小组合作学习

D.班级授课，小组合作学习，个别辅导

解析：[解析]本题可用排除法。班级授课制的局限性在于不利于照顾学生的个别差异，不利于因材施教。因此，含有班级授课的选项可以排除，而个别辅导、分层教学和小组合作学习都是在尊重学生个体差异的基础上进行教学。

14.西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是

（分数：2.00）

A.诗书

B.礼乐

C.射御

D.书数√

解析：[解析]“六艺”即礼、乐、射、御、书、数，其中又有“大艺”、“小艺”之分，书、数作为小艺，是西周小学的课程，礼、乐、射、御为大艺，主要是大学的课程。

15.《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就已提出，他将其阐述为

（分数：2.00）

A.“不陵节而施”

B.“学不躐等”

C.“当其可”

D.“盈科而后进”√

解析：[解析]“不陵节而施”“学不躐等”是《学记》对于循序渐进原则的阐述；“当其可”是《学记》对于及时施教原则的阐述，是说要掌握学习的最佳时机，适时而学，适时而教；“盈科而后进”是孟子对于循序渐进原则的阐述，强调学习和教学过程要循序渐进。孟子认为，读书正确的进程应当像源源不断的流水那样，注满一个洼坎之后再注入下一个洼坎，未注满时绝不下流，由此渐次流入大海。而教学也应当像流水那样，注意每一个知识环节的掌握，注意学习的知识的连续性，按照一定步骤，循序渐进地进行。

16.汉代实施察举制度，贯彻儒家“量才而授官，录德而定位”的用人思想，其所谓“材”是指

（分数：2.00）

A.经述之才

B.吏治之才

C.辞章之才√

D.货殖之才

解析：[解析]“量材而授官，录德而定位”，即把那些真正有德有才的人推荐上来，经过考核再加以录用，使学校培养出来的人才和社会上的各类人才充分发挥其作用，任用官员任官唯贤。这里，董仲舒提到的“材”“德”是以儒家的经术和道德观念为标准的。

17.唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为

（分数：2.00）

A.国子学，太学，四门学√

B.国子学，太学，中书学

C.太学，四门学，中书学