2、读书太少,主要表现在作文方面没有素材。所以老师利用课前5分钟进行优秀文章推荐,好书大家读,帮助学生积累素材。
3、不会答题,学习方式不对。老师就要多练习,在练习中更多的是进行方法的指导,让学生知道如何去答题,怎样形成语言。
4、基础薄弱。对待基础薄弱的问题,就要利用早自习的时间进行基础的夯实。例如多背课文,多默写,多看名句,诗词等等。
5、不会写作文。老师就要利用周六进行作文方面的专题讲座。
另外,从入学开始我们高一语文组老师就一直让学生写小楷和周记,写小楷的目的是三年后学生能达出漂亮、干净、清晰的试卷。而写周记的原因是“没有量的积累就不会有质的飞跃”,量到了才会有质的变化。
以上是我们高一语文组共同的策略,不足之处还请领导批评指正。
八年级语文试卷分析失分原因和改进措施9
一、试卷评析
整份试卷六大题31小题,满分120分。试题注重基础又适度开放,紧扣文本而重在运用。第一部分“检阅我们的家底”共25分,由选择题和填空题组成。选择题包括字音、字形、成语、标点、文学常识等知识,考点恰当,难度适中。填空题10空,要求默写的都是耳熟能详的诗文名句,难度不大。第二部分“遨游阅读的天空”共24分,考查的是现代文阅读,语段一个课内一个课外,课内阅读题紧扣课本,题目要求明确,重点考查对语段主要内容和重点词语的把握,针对性强,得分率较高。课外阅读文章易懂,贴近现实,给人启示,学生对此认同感强,得分情况理想。第三部分“感受诗歌的魅力”9分,先填空题后简答题,难度有层次。第四部分“重温国学的经典”12分,在考查课内文言文的基础上又有适当的课外延伸,这是比较好的一道题目。第六部分“运用自己的语言”10分,突出基础性、实用性、开放性,紧扣教材。第六部分“直面心灵的写作”40分,是提供一段材料后的半命题作文“玛莎的”。所给材料选自《濒临灭绝》一文,内容颇具震撼力,但所设题目的立意指向却过于单一,学生只能就人与自然和谐共存问题做文章,所以离题作文少,佳作也寥寥,作文得分很多都是以语言功底的高下来判定。
二、答题主要错误及原因分析
1、选择题第2题选A的较多,对常用错别字的辨析还有困难,第5题选B的较多,对文学常识还不是很了解。
填空题的默写主要错在诗句记忆不准确以及写错字上,例如“不尽长江滚滚流(来)”、“自古多情伤离别(多情自古)”、“蜀道难(漏了‘之’),难以(于)上青天”、“渔歌(舟)唱晚”、“灯火阑珊(写成‘澜斓栏姗栅)”等。其中“阑珊”写错的最多。
2、课内现代文阅读第13题对重点词语“爽朗秋天”和“酷暑”的理解不够准确。第14题审题上出现偏差,对“这种翻译”指代的内容误认为是“直译”,造成答题缺失了针对性。第15题要求用自己的话概括,而有些学生却抄用原文句子,有些还答非所问。
3、诗歌鉴赏第21题有大量学生不能答出“角度”,填写了“空间”、“环境”、“心理”,这与题干表述不明确有关,如改成“从人物的角度来看,……是从角度写的”,学生一般是不会答不上来的。第22题要求从诗中找一个词语来概括,但不少学生未能仔细审题而另找一个词语。
4、文言文阅读错误最多的是25题的句子翻译,大多数学生不能完整地正确翻译,其中“疾”、“舍”、“辞”这几个实词的意义都未能落实。第24题写出出自该文段的四个成语,原以为不难的一道题却因为学生忽视课文的学习导致得不到满分。
5、语言运用题10分,第28题修改有歧义的句子应该说难度不大,但因为缺少这方面的语法知识和平时没有相应的练习而失分。第29题因为未能正确把握所给材料和居里夫人的关系而判断失误。第30题,错误在于:①是写错课文题目,②写推荐理由时,未能突出课文特点而写了读后感或启示一类的文字。
6、作文千人一面,缺乏个性。这有命题的限制,也有学生思维的因素。想象单调,缺少有感染力的细节描写。审题不仔细,材料中玛莎死因明确,却有相当多作文凭空发挥,让其死在枪口之下。文不对题,半命题作文题目与写作内容没有紧密相扣。
三、对策和建议
了解学生实际,及时查漏补缺。
1、注重基础知识的学习,用足用好教材,发挥课文的“例子”作用,包括字音、字形的掌握、语境义的理解、语法知识的渗透、内容的整体把握、文体特征的强调等等。
2、加强基本技能的训练,重视学习方法的指导,做到每堂课目标明确集中,教师少讲精讲,学生多思精练,真正让学生学中有所悟,练中有所得,切实提高学生理解语言、运用语言的能力。
八年级语文试卷分析失分原因和改进措施10
一、试卷分析:
本次期中考试,试题从基础知识,阅读理解,习作等方面对学生的知识、语文素养和能力进行了较全面的检测。基础知识部分紧密联系教材,关注学生学习实际,检验学生知识掌握情况;阅读理解部分体现出灵活性和综合性,全面检测学生的语文素养;习作部分则考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力。
同时,同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
二、学生答题情况分析:
从学生平均分、及格率、优秀率等基本情况和各部分试题的得分情况进行分析,可以得知:
1、学生基础知识比较扎实。生字词和课内知识的积累掌握情况较好,但存在错别字较多的现象。同时句子转换一题失分较多。
2、阅读习惯的养成和独立阅读能力欠缺,大部分学生无法较好地自主完成阅读、理解和分析。
3、习作的总体水平有所提高,但仍存在字多,不会正确使用标点符号等问题。
三、今后教学工作努力方向:
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法,提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。
3、加强练习。
在课堂上,我们每节课都在交给孩子学习语文的方法,但是,有时,我们没能在后面的学习中加强练习。造成孩子简单了解,并没有真正掌握。通过这次考试给我们敲了警钟,今后对于平时学的知识点,我们在后面的学习中不断的练习。让孩子在练中,逐渐掌握。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事,学习语文要持之以恒,长期积累。同时,考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识,特别是在书写的时候一定严格把关,试卷上才会出现清晰正确的字迹。