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数学试卷分析失分原因和改进措施9篇
大小:36.87KB 6页 发布时间: 2023-06-29 14:55:28 17.94k 16.41k

部分学生学习基础差,学习习惯不好,对学习缺乏兴趣,上课不听讲,作业难完成。对这部分学生要加强学习目的教育与个别辅导,调动起他们的学习积极性,逐步提高他们的语文成绩。有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题,同时在课后对不懂问题予以解决。让每个学生都学有所得,提高他们的学习兴趣。

4、加强课堂管理

从本次考试来看,成绩不好的相当一部分原因是学生在课堂上没有认真听课,导致知识掌握不到位,从而引起不必要的失分。所以加强课堂管理是十分有必要的。

数学试卷分析失分原因和改进措施篇5

面对本学期师生辛勤劳动与汗水结晶的成绩时,让我有了太多的感慨和无奈。试卷上的成绩是学生知识层面的一次检阅,而学生的数学思想、数学的良好学习习惯、数学方式、操作能力、理解能力、分析能力等等这些隐性的知识,是一张A3大小的卷子所反映不出来的。考试成绩,这只是一学期劳动的一部分,劳动结果虽然令人满意,但并不代表学生在学习数学方面一点问题都没有。一学期的课堂教学,老师操了太多的心、说了太多的话、生了很多的气。学生这一路走来,跌跌撞撞,他们收获的不仅仅是知识的积累与运用,更多的是自身能力的提高与发展!下面我具体从以下几个方面展开。

一、基本情况分析:

我们班38人参加考试,平均分是80.3分,优秀率人数占61%,及格率为92%。

二、试题情况分析

本学期时间比上学期短,但教学内容一点儿没减,加上我担任学校业务主任一职的原因,完成本校业务工作等耗时较多,造成复习时间有限,感觉复习不充分,所以学生掌握情况不是很好。下面分析一下学生具体答题情况。

第一题:填空题

1题,本题属于考试常见题型,学生对于因数的概念相当清晰。

2题,关于正方体的体积表面积的运用一般不会出错,只是此题不仅仅考察的这两个概念,还牵引到五年级上册时的倍数的变化规律的内容,这对于成绩稍差一点的学生来说是个失分之处。

3题,本题考察的是一对互质数找最小公倍数的知识点。

4.5两题是考察分数的基本性质的知识点,只不过把具体的知识抽象形成文字了,学生们还可以接受,能完成本次文字叙述。

6题,考察的是分数的概念,包括什么是真分数假分数带分数以及各部分的意义。

7题,考察的是分数的比较大小,一般不会出错。

8、9、10题平时经常练习。

第二大题:判断。

判断题关键要审清题意,我认为基本不会失分,本题自我满足感相当强烈。

第三大题:选择

1、4、6题是平时常遇到的,孩子们会掌握的相当好。

2题由于有些孩子没有亲自动手计算,只是靠过去的考试经验而做题,可能会导致推断错误。

3题考察的内容跟过去遇到的不同,过去遇到的都是“盐占水的几分之几”而本题考察的是“盐占盐水的几分之几”一字之差导致结果完全不同,学生对其概念理解不够透。

5题是考察的立体图形的空间概念题,之前接触这个知识面太少。

第四大题:动手操作。这部分大都掌握很好。

第五大题:计算题。有的学生简便方法掌握不好,能简便的没有写出简便过程,所以用繁琐的计算方法进行计算,就会导致计算错误。

解方程:因为我们班在五年级上册有关整数方程的探究相当详细,到现在潜移默化到分数的方程,孩子们掌握起来游刃有余,这部分大都掌握很好。

第六大题:解决问题

第一题,由于我们班学生关于质数合数奇数偶数的概念掌握的相当清晰,所以该题对我班学生而言我难点可言。

第二小题考察的是分数的加减法生活实际应用的概念,孩子们掌握的都很好。

第三小题考察的是长方体容积的题目,平时遇到很多这类题,掌握的很好。

第四小题较有难度,学生很少有做对的。平时应多做些拔高练习,同时平时还适应多培养孩子们的逻辑思维能力。

三、存在的问题。

1.学生的分析能力不强。从解决问题中可以看出学生的分析问题和解决问题能力较弱。在平时的教学中,教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,明确题意,根据问题思考题中的数量关系,明晰解题思路,从而提高学生的解题能力。

2.学生思维的灵活性不够。学生对于基础知识和基本技能掌握是扎实的,但部分学生对稍作改变的题型就出现错误,可见平时变式练习较少,学生思维的灵活性和发散性没有较好培养。

3.学习习惯方面还有待加强。良好的学习习惯对学生的学习来说非常重要。如果有了良好的学习习惯,那么学生学习知识时既感到轻松又学得扎实。从测试情况来看,学生在仔细审题、认真思考、仔细检查等方面有待加强。

四、改进措施

从失败中找教训,在教训中求发展,纵观这次考试的情况来看,我以后要从以下几方面来做:

1.注重学生对基础知识的理解和掌握,基本技能的形成和训练,使学生切实掌握知识、形成技能。

2.培养学生思维的灵活性、发散性和敏捷性,提高学生的学习能力和解题能力。

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