第八部分，我会找朋友，用线连起来。其实就是词语搭配。完成得较好，个别错的孩子主要是做好后没读，或字识得不好，自己读理解有困难而做错。

最后一个大题，把图和词语、句子连起来。这里四幅图，表示四个季节，后面还有分别描写四季的四句话。图画得不是很清楚，但如果仔细看还是能看明白的。这里错的孩子有些是真的四季不分，而有些则是粗心，没有仔细看图造成的。

总的来说，本次考试比预想中的要好。全班38人达到了优秀，其中13个满分，8个良好，两个及格。(95分以上为优秀，80-94为良好。60-79为及格。)

从考试结果来看，很多一开始不突出但课堂听讲习惯好的孩子正在迎头赶上来，进步非常明显。所以说课堂能否专心听讲是非常重要的，我以此为锲机又对全班孩子进行了一次养成课堂倾听习惯重要性的教育。

下午讲评了试卷，我不让孩子订正，要求带回家让家长看看孩子都错在什么地方，怎么会做错，让家长明白孩子的主要知识缺陷在哪里，好心中有数。但90分以下的因为错误较多，怕回家订正困难，所以放学后在教室里辅导订正完成了。

小学一年级语文期中考试试卷分析及反思篇7

一、基本情况：

三年级本次考人数22人，平均成绩84.13，及格率100%，优秀率45%。本试卷考查了内容全面，主要分为三大块：基础知识、课内外阅读和习作。

二、具体情况及存在问题：

<一>、看拼音写汉字：

本题主要考查学生对字词的掌握情况，在我班中，有十人这题未得满分，这些学生存在的是拼音拼读错误，和书写错误。虽然在平时中都有练习，反复考练，但是还是出现错误，这与老师平时抓的不够。还有就是个别学生基础较差，平时作业完成不认真导致失分。

<二>、形近字组词

该题考查学生对形近字知识的掌握情况，本题学生存在书写和组词错误，在今后的生字教学中要改进教学方法，还要勤加练习。

<三>、选择正确读音

平时复习的是多音字，这题考查的是课文和语文园地中的内容，并不是原封不动的题，有三个是出自课内，有一个是园地的，让学生自己分析选择哪个读音，这方面平时会做题，但是还是不够，复习未到位。

<四>、日积月累

本题考查的是课文内容理解和语文园地中的读读背背。这个题失分的原因是有两个学生有一空未写，可能是背诵不熟练，在考试时突然忘记；还有的就是会写但是写错字没检查出错误来。但是现在的背诵和默写并不是简简单单的给分题，需要学生结合课文内容的理解，丢分原因是内容理解不对和书写不对。对于拓展阅读，在讲课文的时候提到过，并且印成卷子发到学生手中，但是个别学生没听讲，根本不知道。

<五>、课内外阅读

课内阅读：这题相对简单，在复习的时候已经全面复习过，但是最后一题失分较多，考查的是对段意的概括。虽然在平时已经在加强训练，可是有的还是不会概括，老师在培养学生概括、分析理解、分析能力培养不够。

课外阅读：失分较多，对文章内容不理解，学生对概括文章写的内容能力欠缺，审题不认真，教师要在教学中加强培养，加强平时的阅读理解训练，提高概括理解能力。

<六>、习作：大部分学生能根据要求进行写作，主要问题是个别学生书写还不够工整。部分学生语句还不够通顺，教师平时在要加强指导，还有的学生写的内容不够丰富。还有一个学生作文只写了十几个字，这导致他的作文失分严重

三、改进措施：

1、加强学生生字学习和书写，多训练拼音的拼读和书写，对学生的平时作业提高要求，使学生养成良好的书写习惯。

2、对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。对于学困生，还是要注重基础，平时可以考虑留一些分层作业。

3、培养学生的阅读能力。在平时讲课中，就当做阅读来讲，在讲中提炼方法，总结方法。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，并且注重对重点词语的理解和段意的概括。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平，掌握答题技巧，平时还要在教学中多加练习，定时检测。

4、作文教学改进作文方法的指导，在写作时，首先让学生打草稿，让他知道自己要写什么，怎么写，会用什么修辞等，有一个清晰的逻辑。每周进行一次习作练习，每周上一节阅读课，使学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯，并且完善自己的读书笔记，然后把平时的积累运用到习作当中去。学生的习作与阅读是远远分不开的，阅读不仅在课上还在学生的课余时间。还要提高学生对习作的写作兴趣，让学生真正的体会到写作的快乐。

小学一年级语文期中考试试卷分析及反思篇8

一、试卷分析

本次月考数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围涉及的都是书本上的内容，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，共有口算、填空、选择、计算、动手操作、解决问题等形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。

二、学生答卷情况分析

１、学生答题总体情况

本次期未检测中，五年级四班共有47人参加，平均分58.74分, 80分以上7人，优秀率14.89％，及格25人，及格率53.19%，最高分88分；从数据上看，80分以上人数还是不多，培优和基础知识的巩固还需要进一步的优化。从60—80分之间17人。最低分17分，50以下13人，不及格人数太多。

２、典型错误举例

第一，填空题的第3小题，很多同学根本没有搞清题意就去做题，如果本题学生能把题弄清楚，这道题的错误率就会降低很多，同时也说明，学生平时做题还是有点少。第5小题错误率也较高，对于这部分练习的较少，在以后的教学中要注意这部分知识的细节。 第二，选择题的第3题，本来是很简单的生活常识，但是学生的错误率依然很高，加强学生常识的学习有待进一提高。第7小题错误率较高，一看这样的题本来是可以做对，本来是一题四年级所学知识，但是学生对三视图依然没有掌握。第8小题是错误解率是最高的一道题，基本没有学生做对，这道题不但考查体积的相关计算，还考查了学生的生活经验，所以导致错误率最高。

第三，简便运算，依然是很多同学的一个重灾区，出现了大量的扣分，简便运算的练习，也成为必须成为日常教学的一个练习的重点，而不能忽略，本以为简便运算是四年级的一个重点，学生相对会好点，但从考试的情况来看，还需做一个重点来练习和讲解。跟分数相结合，很多学生少了化简，也是错误率较高的一个原因。

第四，实践就应用题是一个很简单的题，本班中等程度的同学都能做全对，但程度较好的同学反而做错了，由引可见，学生读题不是很到位。

第五，解决问题错误较严重。比如1题、第2题、第4题以及第3题的第3小问都是学生平时做过的题，并且做过很多次，但学生依然没有做对。

三、改进措施

1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。

2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。