下面小编整理了小学四年级数学试卷分析及改进措施，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。

小学四年级数学试卷分析及改进措施1

一、试题分析

本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。

二、答卷分析

①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。

②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。考试中暴露

出不少问题值得我们进一步总结。

具体分析失分较多的题目：1、填空第5、8、9题分值较大，学生失分较多。

第5题：根据○×□=520，直接填出下列各题的结果。

（1）（○×4）×（□÷4）= （2）（○×2）×（□×2）=

（3）○×（□÷8）= （4）（○÷4）×（□÷2）=

这道题综合考察了积的变化规律：一个因数不变，另一个因数在变，积如何变化；两个因数同时在变，积如何变化；一个因数在变，另一个因数如何变化才能使积不变。我个人认为这道题出的非常好，试题中反映了符号化思想，但对于中下等的学生来说稍微难了些，主要是因为平常练习中给出的因数都是用具体的数表示的，而这里是用符号代替了具体的数，其实道理是一样的，但部分学生没有弄懂题意,所以失分较多。

第8题：一个等腰梯形，它的上底长12厘米，比下底长5厘米，腰长6厘米。这个梯形的周长是厘米。

这道题思路并不难，但必须认真审题，仔细计算才能得到正确结果。这是一个倒梯形，不少学生看到上底长12厘米后未加思索就按常理推断认为下底一定比上底长，从而得出下底是17厘米，所以算出这个梯形的周长为41厘米。

第9题：两个数的商是120。如果被除数增加160，除数不变，商就增加4。原来的被除数

是。

这道题不是用基础知识的简单拓展就能解决的，对学生来说出难了，只有极个别学生做出来。

2.选择题第7题和应用题第3题失分较多。

选择题第7题：100张纸摞起来的高度大约是1厘米，1亿张纸摞起来的高度大约有（）A. 100米 B. 1000米 C. 1万米

应用题第3题：学校食堂12天用煤4200千克。照这样计算，10吨煤够用一个月吗？（按30天计算）

这两道题思路很容易，但一遇到单位换算就总有部分学生错，不是多一个0就是少一个0。今后要多加强这方面的训练。

3.应用题第2题中偏下的学生失分较多。

在一个湖区越冬的白天鹅有176只，是白鹤只数的11倍。飞走了一些白天鹅后，剩下的白天鹅是白鹤的8倍。还剩下多少只白天鹅？

这是一道含有逆向思维的倍数应用题。在四年级上册教材中出现的都是顺向思维的倍数应用题，关于逆向思维的倍数应用题平常也练过，但当混在一起时中偏下的学生就感觉到比较困难了。

三、打算及措施

①立足教材。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。

②重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

③加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题，不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

④“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

小学四年级数学试卷分析及改进措施2

本次四年级数学期末考试试题以《全日制义||务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教||育理念，以北师大版四年级数学教材为基准命制。具体命制时，||注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、||实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题||原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形||成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用||简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间||观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析：

一、试题分析

四年级||数学试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如||下特点：

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程||标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重||考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。||试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%||，稍难题占15%。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新||课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本||试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和||物，让学生体会学习数学的价值。

例如：（1）3时，||时针与分针组成的角是角；6时，时针与分针组成的角是角；9时30分，时针与分针组||成的角是角。