（2）某小区2幢楼共60户居民，去||年全年节约用电6480度电，平均每户居民每月节约用电多少度？以上题都是学生||现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力||、观察能力起到了导向作用

3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。

数学活||动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程||。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实||际能力。如：让学生动手画垂线和平行线，让学生画平移后、旋转后的图形。这||样既培养学生动手能力，又发展了学生空间思维。老师在新||课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操||作。

二、质量分析

三、对今后教学工作的建议：

通过前面对试||题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，||还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思||想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化||地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而||达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当||做到以下几多几少：

1、 多一些数学方法、数学思想，少一些知||识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念||、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想||，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含||的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考||问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对||知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教||学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数||学知识探索有效途径。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键||是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知||识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范||围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写||作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每||天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警||句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里||注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效||。2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐||抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体||系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活||为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探||究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成||、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化||、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的||、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不||利于今后的教学和学生数学方面的发展。

我国古代的读书人||,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟||记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的||文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高||中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘||先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学||语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是||9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课||时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其||主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知||道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本||结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯||难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下||“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句||,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞||、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方||面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”||。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的||热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经||验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心||式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被||动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼||、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经||验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。||以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

小学四年级数学试卷分析及改进措施3

为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。以下是小编为大家整理的小学四年级数学期中考试分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、试卷质量分析

整套试题，突出了检测内容的基础性，考察了比较基础的知识点，难易适度。可以充分让学生积极思考。试卷中有不少题是需要学生灵活运用所学的知识来解决问题的，很少有机械套用公式化的题目，这就要求学生在平时的学习中不仅要“学会”，而且要“会学”，对所学的知识达到融会贯通的能力。总起来说试题质量可以，能很好的反映学生半学期以来所学数学知识掌握情况。

二、学生答卷情况分析：

1、第一大题：判断题。学生在第1、2、4、5、小题的得分率都在70%以上，从中可以看出学生对基础知识掌握的较好。第三小题失分严重。没有明白3.75与3.750的计数单位不同，从中可以看出学生对于灵活运用知识解决问题有一定的困难。

2、第二大题：计算题。考察学生对所学运算律的掌握情况。本题学生的得分率不高。可以看出学生对运算律掌握的还不好。

3、第三大题；选择题。学生对直角三角形有几条高，没搞清楚。对除和除以的区别不会。

4、第四大题；填空题。学生对于名数的改写掌握不好。失分率高。11小题是整份试卷失分最多的题，计数单位与数位混淆，写计数单位大部分学生都带了位字。

5、第五大题，画一画。画三角形底边上的高，学生出错率高。

6、第六大题；解决问题。本题从整体情况来看，学生的理解能力一般，其中失分最多的是第一小题。失分率近70%，从中不难看出学生对于用字母表示数的理解情况掌握不好。第（2）小题求含有字母的式子的值，部分学生格式不对。

三、学生答卷中存在的问题：

一是基础知识不扎实。从不少学生在运用运算律计算题失分情况来看，学生利用运算律能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。

二是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。比如：第六大题（3）。由于多数学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。

三是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。

四、改进措施

1、在今后的课堂教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识，激发学生学习数学的热情。同时加强课堂纪律控制，严格进行当堂达标检测，不留教学知识点盲区，及时掌握学生学习情况。

2、重视抓好单元过关检测，以便发现后进生学习状况，及时进行查漏补缺。同时在教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。

3、从现在开始，在课堂教学中要注意把数学知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，让学生养成良好的学习习惯。

总之，通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地运用运算律计算、画图等。不过本次测试也暴露出为数不少的学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生读题的习惯和能力都有待加强。这就要求在下半学期的教学中，要更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。争取期末取得好成绩。

小学四年级数学试卷分析及改进措施4

开学至今已半个学期，经过这段时间工作和努力，在此，我主要针对四年级的基本情况，以及在作业辅导中所取得的一些经验和出现的问题进行分析，从而指导下一步的工作，不断提高数学作业辅导质量，提高学生成绩。

一、基本情况

由于四年级学生的学习水平和能力不一，非常明显的'分成三个水平：能力和水平较强、自觉性较好的有等。能力和水平一般、学习不稳定的有等，基础较薄弱或学习自觉性差的有等，在这次期中考试中完全显现出来。虽然这段时间以来，从学生平时表现来看，学生的自觉性差别很大，但作业基本能够按时完成。能力和水平较强者能很好很快的完成所有的作业，其他学生能按时完成作业，但比较马虎，作业书写不工整，甚至胡乱应付，导致考试中较难取得较好的成绩。

在辅导过程中，对学生进行了鼓励和表扬，在不同程度上提高了部分学生的学习兴趣和积极性。当然，也存在个别控制能力很差的学生，作业完成比较慢，纪律约束性较差，影响周围学生的学习，对此我做了大量的学生思想工作。希望能加快这些孩子的成长与进步。

二、存在的问题

这段时间以来，作业虽然无不完成得现象，但也存在一部分学生马虎，作业应付，纪律约束性较差，甚至影响整个学习环境。由于数学科目逻辑性较强，同时部分学生理解、计算能力差，学习比较吃力，加之个别学生性格内向老实，有问题不主动问老师，如等，因而较难取得较好成绩。

期中考试报露出的问题：

应用题不求甚解、盲目乱列式子、单位不统一就列式计算、加减乘除的计算能力太差，甚至不会计算方法；也存在看错题、看错数字的马虎现象。

三、措施