该题正确率98%。
好的方面及成因分析:第1、2、3、4、5、6、7题正确率较高。老师在教学中注重了100以内的数的顺序和组成教学。
差的方面及成因分析:
第3题认识钟表,个别学生认错。
第4题用1元钱买一支笔后还剩6角,买这支笔花了多少钱,有个别同学对人名币的换算不灵活。
第5题方向与位置,谁的上边画什么谁的下边画什么……,原因是太粗心,没有仔细地读题。
(二)、我会找位置
这题掌握地都还比较好,只有个别学生出错。
(三)、我会判断
第4题。1元=10分(),判断错的学生有几个。
(四)、我会选
每道题都有学生出错,第2题没画括号,做漏题的学生较多。第3题一张百元币可以换两张50元或()张20元。此题出错也较多。
(五)、我会算。
1、20道口算有个别同学错了1-2道题,算的太快,造成错误,加上没好好地检查。
2、笔算,有四个学生算错。其中一个学生漏算,
(六)我会统计
第一小题统计孩子吃各钟水果的个数,此题失分较少,没有数错的现象,但是爱吃()水果的较多,爱吃()水果的较少。此题有个别学生粗心出错。
(七)我会用数学
看图列式计算两条,大家做的都比较好。第一题,第一题出多的学生较少.第二题只有25个学生全对,失分是试卷中最多的一题,第一小题,求的是一、2班的人数,学生没有清晰的罗列出信息,出错较多。解决第二小题必须要在正确完成了第一小题的基础上才能完成。求的是三个班的总人数,很多学生直接加起三个信息,没有看信息是否完整。由于没有认真读题和第二小题的解决错误,多数学生第三题也就全错,所以此题的失分也就最多。
三、试卷不足:
选择题要求学生圈答案,学生习惯填答案。而且有些小题又没括号。此题出题显得不规范。
四、教师的教学思考
1、继续加强数学"双基"教学。
数学"双基"的教学始终是数学的主体,也是各级各类考试考查的主体。教学中对"双基"的认识要与时俱进,要在知识的发生、发展、应用的过程中体现"双基"的本质,体现"双基"的内涵。
关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会。为学生提供"做数学"的机会,让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己"活用"的知识,达到举一反三、灵活运用的水平。
2、创设生动具体的情景。
根据一年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。
教师在教学中创设必要的生活情景,应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中,"数学问题"是存在的,需要学生去发现、去提出;解决问题的条件、方法和答案也是存在的,需要学生去发现、去创造,这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。比如购物的情景
3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学,精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习,另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导,要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯,独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯,使用学具的习惯等。
一年级数学试卷分析存在问题及整改措施3
一年级数学期中试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点:本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。试题内容全面,共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。
尽管平时教学中讲、练比较全面,但通过这次检测仍发现了一些问题:
1、不会读题或读不懂题意,理解题意能力方面差,这是普遍存在的一个问题,这也是失分原因最多的一项的,这些现象应该提醒我们低年级的数学教师,在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会,充分考虑每一层次的学生需求和学习能力,渗透数学语言并加强学生说的训练,是我们今后的一个教学思想。
2、由于粗心造成的丢分。像加看成减,丢、漏题等。本来学生会做,但由于粗心而丢分,比如今后计算题我们可以这样要求学生:第一,抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯,这样为后面结果的正确提供了保障,第二,要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三,做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间,但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。
二、典型错题分析:
1、第一题、听算。考查学生的口算能力,掌握得较好,失分的原因主要是算错或漏题。
2、第二题、填空。共3个小题。前两小题是数概念中最基础的知识,是数的顺序和有关数的组成、数的分解。掌握得较好,第三小题,与4相邻的数是和。部分学生失分,其原因主要是学生对“相邻”的意思不理解或粗心造成错误。
3、第三题、操作题。共5小题。第1小题在里填上“+”“—”“”<“”>“=”
由于平时练习时不够灵活,学生没有有效地学习方法。导致个别学生不会填“+”“—”符号。