缩句50%的学生在答卷中错误较多，因为句子中有两个主语而不会灵活应变等等。

2、表达能力和审题能力还需提高

口语交际请学生从下面四个话题中选一个来表明自己的观点，有部分学生不认真审题选了四个来谈自己的观点。

在谈自己的观点时，有些观点错误，有些观点语言表达不清楚。

阅读中部分学生不认真读短文，理解能力欠缺，语言组织能力较差造成失误较多，但也有多数学生做得很好。

本次习作基本属于叙事作文的范畴，但不是六年级训练过的习作。

部分学生能写出较为新颖、有趣、生动的习作，但是多数学生作文内容较为平淡，或者把以前单元题或毕业模拟题中已经训练过的作文硬搬上试卷，叙事不完整，内容不丰富，表达不生动，生搬硬套的作文居多。

这一方面说明学生思路还不开阔，有“宿构”嫌疑，另一方面说明学生对作文缺乏兴趣，表达能力不强。

3、卷面不整洁，书写潦草

《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

”为了体现这一思想，试卷特别设了2分的书写分。

从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学书写潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯。

这些现象应该引起老师的重视。

四、教学建议与措施

针对以上问题提出以下几点建议与措施仅供参考。

质量检测已圆满完成，成绩固然可喜，但客观问题不可忽视，为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的质检情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议，仅供参考。

1、重视写字教学，培养良好的书写习惯。

教师要练就扎实的写字基本功，提高自身的汉字书写水平和书法修养，对学生的书写进行示范引领，有效指导，把写字落实在日常教学的每一个教学活动中，使学生的书写规范、卷面整洁。

2、丰富人文内涵

重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文教师应该努力挖掘教材中的“文化蕴育”，在课堂上营造文化气息，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的和历史的、现代的多元文化，培养学生的“人文素养”。

3、倡导自主学习

我们的阅读课要创造自主、合作的氛围，让学生在课堂上有“阅读期待”，习作指导课要让学生在课堂上有“习作期待”，口语交际课要让学生在课堂上有“交际期待”，教师要激发学生强烈的阅读兴趣，除了文本本身要有吸引力以外，我们在组织教学时，要努力做到：⑴让学生自主选择学习内容。

⑵让学生自主选择学习方法。

⑶让学生自主选择学习伙伴。

4、强调感悟积累

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，教师在引导学生与文本进行对话时，要做到以下几点：⑴增强形象感受，减少理性分析。

⑵引导学生多读。

⑶引导学生融入自己生活的体验，唤起学生原有生活积累与现时感悟的冲突，激活思维。

⑷鼓励学生有独特的见解。

⑸理解内容与欣赏内容相结合。

总之，本次毕业会考折射出了我们教学中的漏洞和薄弱之处，在今后的语文教学中仍要以《课标》为导向，以课堂教学为主阵地，坚持面向全体学生，进一步提高质量意识。

语文试卷分析改进措施及建议2

一、试题分析

本次语文测试从字、词、标点符号、背诵课文、经典诵读、课外阅读等方面较为全面地考查了学生的基础知识掌握情况，以及低年级学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的发展。

二、学生答卷分析

从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面比较整洁，这是较以前一个很大的进步。

但仍存在以下问题：

1、看拼音写词语和给加点字注音部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有写错别字的，还有的是书写不规范而扣分。

在以后学习新知识的过程中也要加强对已学知识的复习。