4、句子。1小题让学生在充分理解文意的基础上，反复揣摩，查找更加准确的关联词语，要求学生具有较强的确定本事。2小题要求学生仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解，又要求学生准确仿写。这既给学生指明了方向，但又给学生留下了必须自由空间，且答案多元。3小题要求学生“把下列词语组成两句意思相同的句子”，既考察了对每个词语的正确理解，又考察了学生对词语间逻辑联系的正确把握，还考察了学生对句子语序的理解，且答案多元。4小题，要求学生“按要求写句子”，则是更注重考察学生课外阅读及各类知识的储备，且答案多元。等级：A－。

5、诗。1小题是重在考察学生对古诗的记忆，同时只写出两首之一，给学生以很大的灵活空间。2小题“由这些比喻想到相关诗句”之一，学生容易回答。等级：B。

6、写话。对于宣汉，每个学生都十分熟悉，都能写出她不少的美丽之处，但要以导游身份，向游客做简短的热情洋溢的宣传介绍确实不易。这既要求语言简炼，生动形象，又要求富于活力。这样的题强调了学生要异常注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化。这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。等级：A。

7、根据课文资料填空。是考察学生对课文的准确理解。等级：B。

8、阅读。要求学生在对短文反复阅读的基础上，从查字典，字、词、句的准确理解，到根据自我的理解提出相关问题。这样的阅读题就是为了更进一步考察学生灵活运用语文知识的本事、分析本事、确定本事，同时也是为了进一步检验教师是否教给学生学习语文的金钥匙的重要标志。等级：A。

9、作文。要求写《我家的一个星期天》。这一作文题的设计思路是注意唤起学生对已有体验的记忆，重视学生个体的独特感受。因为选材于学生自我的平时日记，学生立刻就能想起彼情彼境，一家人是怎样过星期天的，一家人的语言、动作、表情也会历历在目，事情的经过也就一清二楚了。这个设计遵循的理念是注重体验，重视学生独特感受，拓展了学生的选材思路，放手让学生自由选材，尊重学生特有感受，突破习作难点。让学生乐于习作，善于习作，写好作文。这个设计优点是对于那些不善于选材的学生能够起到必须的帮忙。学生在自由选材的基础上得到了很好的写作技能训练。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了学生写作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还能够克服学生写些无病呻吟的作文。等级：A－。

虽然整套试题的灵活性增强了，但新、奇的“亮点”太少。整份试卷的等级：A－。

五、教学反思

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习本事。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎样学，少教怎样做。

3、充分发挥学生学习的进取性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习进取性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新本事。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅仅自我能读懂，并且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗进取探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

四年级语文期末试卷分析改进措施篇6

一、学生考试情况分析

本次考试中，我班共有26名学生参加，平均分为82.77分，及格率为92.31%，优秀率为46.15%。四年级语文试卷的设计更加灵活、务实，更贴近学生的生活实际。

二、试题结构特点

试卷分为基础知识、阅读和作三个部分，难易程度适中。试卷以课本为基础，辐射相应的训练项目，体现了新课标精神，打通课内外研究语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识和课内外阅读能力。试卷通过开放性和多元答案的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还体现了人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时，试卷强调“三重”：重基础、重能力和重创新。

三、学生答题情况

1、答卷情况

学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

掌握较好的是基础知识题，学生的得分情况很好，基本上没有失分。但第八题要求具体化句子，学生写得不好，说明学生的词语积累不够丰富，需要加强练。

灵活性较强的题，学生回答较差。学生对于课外拓展的题目不知所措，需要加强学生的阅读能力和理解能力，让学生认真审题后再答题。

对于作，学生写的内容较少，需要加强作训练，让学生能写出通顺的文章。

2、发现的问题

学生对于灵活性强的题目回答较差，需要加强学生的阅读和理解能力。同时，学生的语言表达不规范，需要加强语文基本技能的训练。

这份试题难度较大，但适合学生的知识水平和心理特征，考查“双基”并求提高、求发展，符合新课标的总目标。然而，这次质量检测也暴露出了一些问题。

首先是词语积累不足。学生需要大量的阅读、积累、欣赏和感悟，才能更好地掌握语文知识，否则遇到较灵活的题目时就会束手无策。

其次，学生的综合能力薄弱。由于平时缺乏对知识整合的训练，所以在本次考试中失分较多。考查的内容不仅涉及拼音和逻辑思维，还需要学生准确理解短文内容和积累词语。因此，学生需要加强对新旧知识前后渗透的训练，提高综合性试题的独立分析能力。

第三，学生的逻辑思维能力欠佳。虽然作文素材都来源于学生自身的生活实践，但由于基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所以作文语序散乱，缺乏逻辑联系，空话、套话和假话太多，童真、童趣体现不足。因此，教师需要加强对学生逻辑思维能力的训练。

最后，学生的书写不规范。整体卷面上，学生的书写情况不容乐观，字体潦草不规范。

为了进一步加强教学，教师们需要采取以下措施：注重语言积累的灵活性，引导学生在理解的基础上逐渐加强意义识记，提高语言鉴赏能力和写作水平；潜心解读文本，加强学生对生字的记忆准确性和易混淆字、词的区分、认识；加强学生理解与运用语言“能力”的训练，规范书写，严格要求。

3、重视语言训练，加强学生的阅读和写作能力，引导他们多读多写。在中年级时，不仅要激励学生乐于写作，还要注重基本方法的训练，逐渐提高他们的写作水平。平时可以让学生写日记，无论水平如何，只要能坚持下来就好，同时教师要做好榜样，运用激励措施让学生找到写作的兴趣。写作与生活紧密相关，选材要从生活中来，并及时指导学生的写作方法。

4、在课堂教学中，要培养学生对文章的分析和概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，让学生能够授之以渔。

四年级语文期末试卷分析改进措施篇7

期末考试及阅卷工作已经结束，本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也很全面。现对本学期四年级期末试卷及考试情况做如下分析：