2、继续加强汉字书写规范，消灭错别字。

3、探究本学科记忆方法，使学生在短时间内牢记知识，同时，也积极探究提升能力的方法，使学生将所学知识运用于生活中，实现陶行知先生提出的“教学合一”。

试卷共有五种题型：填空题、选一选、辨一辨、连一连、问答题。试题注重了知识的全面性、基础性、实践性，突出了学科特点，具体体现为：

1、题目内容覆盖面广，所考查知识点灵活，侧重考查学生的实际生活能力和灵活运用能力。

2、题目的难易程度比较适中。既能够面向全体学生，又能实现优、中、差兼顾，体现了学生的个体差异。

3、注重对学生理论知识与实践能力相结合，体现了《道德与法治》帮助学生正确处理生活，培养学生正确的生活观、价值观这一学科特点。具体体现在：做家务有哪些好处以及如何保证班规的执行。

4、体现了对学生良好行为习惯和人生态度的考查。《道德与法治》学科的一大功能就是培养学生良好的思想道德素质、生活能力，并将良好的道德内化为自己的品质，在此基础上形成良好的行为习惯，培养生活能力。

三、卷面分析从考查结果来看，学生失分量较大，分散在以下几个题目：

1、第一大题填空的第3小题，“广告主应当对广告内容的负责。”第一空很多人都写不到或写错，第5小题“地球变暖与大量排放的有关，还与人类对树木的有关。”第一空格学生记忆出错，所以失分严重。

2、。第二大题选择题的第1小题，考查的是看电视时与电视的距离，部分学生记忆不清而出错;

其它几题考察了学生对网络的正确应用、班级班规的制定以及广告的招数和垃圾处理办法，除少数学生审题不细心出错，其他学生完成都比较好。

3第三大题判断题的第4小题“为讲究个人卫生，在外吃饭最好用一次性碗筷。”这是考察学生对环保的了解和认识，但不少学生不能正确区分考察的内容，判断为正确，故失分严重。其它题或多或少也有失分。

4、第四大题连一连，这题考察了学生对垃圾分类的了解。这是教材中第四单元第二课的内容，学生对于垃圾大概有哪几类还是比较清楚，但是对于什么垃圾归属哪一类却不能够准确地分类，一次，有些连线不够准确，特别是对其他垃圾的区分不够准确，所以导致得分不全。

5、第五大题问答题，共两小题。这题考查的是学生对网络安全防护小技巧的了解，以及常见的污染现象知道多少，怎样才能做到低碳环保生活。题目比较灵活，但也是课本上的知识的灵活运用，学生或多或少都能答一些，但仍有不少学生答题不完整或不答而失分。

四、主要成绩及存在的问题1、学生基础知识掌握较好，对我们的生活、对当前的社会、对我们生活的环境以及低碳生活方式有一定的了解和认识。但偏远的农村小学和街办小学的学生差距较大，农村孩子的能力令人担忧。总体而言，对于一些识记性较强的知识点，仍需加强记忆的准确性，尤其应加强对家乡襄州的了解和认识。

2、学生的基本能力得到提升，有了一定的观察生活、团结集体、勇于承担的能力和意识，并习得了一些获取正确知识信息的方法和渠道，这为学生以后的学习打下了基础。同时，学生的集体意识、自我保护意识、环保意识和勇于承担责任的意识也得到提高，懂得了如何处理生活中的一些事件。

3、学生的道德素养得到提高，具备了一定的是非判断能力，养成了一定的良好行为习惯，学会了基本的交往技巧责任意识。但有一些学生出现了理论与实际相脱节的现象，表现为：生活中的行为习惯与所学知识不一致，没有起到规范学生良好行为习惯的作用。

五、改进建议1、加强基础知识的学习与掌握，让学生将课本上的基础知识记牢，尤其是要加强学生的实践能力。将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。

2、理论指导行为，促进学生将所学的道法知识内化为自己的行为，从而达到规范行为的作用。

3、培养学生遵守规则、勇于承担、分析筛选有用信息、环保生活的意识和能力，养成关心父母，关心我们的生存的环境的良好习惯，并逐步提高独立生活能力。

4、进一步加强培养学生良好的答题习惯，做到认真审题，准确理解题目的意思和要求，并能灵活运用自己所掌握的知识进行答题，能够举一反三。

四年级道法试卷分析失分原因和改进措施3

一、考核目的

小学品德与社会课是一门教育性、情感性、实践性很强的课程。这次试题按照新课程标准要求及本教材的特点，从快乐的合作、解决生活中的问题、课外知识、生活小常识等方面对学生进行全面的评价。其目的在于考核学生对生活的认识，培养学生在实践中即学会做事、又学会做人，养成良好的行为习惯，并激发学生对环境和生活的热爱。由于学校没有具体的考试模式，导致了以下的问题：

1.学校无法评估老师的教学质量，只注重是否开足课时。

2.学生对思想品德课不重视，学习没目标、没动力。在课堂中，学生会利用道法课补其它课作业。导致我们不能保质、保量地完成小学思想品德的教学任务，就无法实现小学、初中的正常衔接。而“以考促管、以考促教、以考促学”是综合提高思想道德课的教学和学习水平的有效途径。

二、考核时间：十五周、十六周

三、考核对象：四年级全体学生

四、考核地点：各班教室

五、考核形式：

1、日常考核（40%）：

（1）学习习惯的评价：带齐学习用品，课堂常规。

（2）学习效果的评价：所学技能掌握情况，课堂练习的完成情况。

（3）技术能力的评价：从课堂练习的完成质量。（应用技能解决问题的能力）

 2、笔试检测（60%）：

（1）选择题：考察学生综合能力和运用能力。

（2）判断题：考察学生的综合能力及是非判断能力。

（3）连线题：考察学生知识积累和运用能力。

（4）简答题：考察学生遇事分析和解决问题的综合能力。

六、考核时长：一节课40分钟