知识要点：

教育心理学研究对象的四个要点；教育心理学定义；学习教育心理学的意义；发展的三个时期；桑代克、布鲁纳、布卢姆、加涅、奥苏贝尔等代表人物的贡献和代表著作；教育心理学的发展五个趋势；六种研究方法；学习教育心理学的意义。

本章考点

教育心理学、六种研究方法的定义,教育心理学研究对象、范围以及发展历程和趋势可

作为简答题出现。

第一节学校教育心理学的对象、范围和意义

1、学校教育心理学是研究学校情境中学与教★的基本心理学规律的科学。

2、学校教育心理学的对象：P1-2

3、教育心理学

：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。简言之,就是研究学生如何学习,教师如何学习,教师如何帮助学生学习的科学。教育心理学是心理学的一个分支,属于应用心理学的范围。它是一门具理论性与应用性的学科。

4、理解教育心理学要注意四个要点：P1-2

5、教育心理学的研究范围主要包括：对学校教育现象的心理学认识〔如从心理学角度对学校、教学、课、学生及教师的认识；学习的基本理论〔揭示学习的实质和学习过程；各种类型的学习；学习的迁移、保持和遗忘；影响学习的主要心理因素〔如学习的动机和兴趣、感知和注意状态、学生自我意识、学生的个别差异；学习过程及其结果的测量和评定等。

学习教育心理学的意义：★★★〔1增加对学校教育过程和学生过程的理解〔2教育心理学知识是所有教师的专业基础〔3有助于科学地总结教育教学经验〔4提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础

第二节历史、发展与现状

1、教育心理学成为独立学科是从1903年★★★美国教育心理学家桑代克★★著《教育心理学》开始。

2、教育心理学的三个发展阶段：〔1初创时期〔1903年-20世纪20年代〔2过渡时期〔20世纪30年代-20世纪50年代〔3发展时期〔20世纪50年代-20世纪80年代.

3、对教育心理学研究的理论大家：

〔1布卢姆。★其代表作为《教育目标分类》、《人类的特征与学习》,提出"掌握学习"★的理论。早年的教育目标分类和后来的掌握学习理论是他主要的两大贡献。

〔2布鲁纳。其代表作《教育过程》,认知发现学习理论。

〔3加涅.《学习的条件》。

〔4奥苏贝尔.提出有意义言语学习理论。

〔5安德森.《教育心理学：教和学的科学》坚持行为主义观点。

4、现状和趋势：P10-11

第三节教育心理学的研究方法

1、观察法

：是在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现,从而对它进行了解。应用这种方法,研究者并不根据研究的目的去控制或改变教育过程中的有关条件,因此一般也称其为自然观察法。

2、调查法

：调查法与观察法不同,它不是直接观察被试者进行某些心理活动时的表现,而是通过其他有关材料,间接了解被试者的心理活动。

3、教育经验总结法

：专业研究者同教师一道,从心理学角度对在实践中积累的丰富优秀经验加以总结,有目地整理这些经验,从中提炼所包含的心理学规律。

4、自然实验法

：是在学校教育的实际情况下按照研究的目的而控制和变更某些条件,以观察被试者心理活动的表现。

5、实验室实验法

：〔略

6、临床个案法

是对学与教的个案作详尽的观察、评量与操纵的研究法。

第二章现代心理学的教育观

知识要点

教育、学校教育、教学、课程的概念；学校教育对学生个体发展的影响；学生群体心理特征；教师角色与教师心理；期待效应；

本章考点