2、教育目标★★：是教育目的在各级各类学校教育中的具体化。

〔1教育目标体系：教育目的、教育目标、课程目标

〔2教育目标分类★〔三大类：认知领域、能力领域、情意领域

第三节教育的功能

1、个体发展：即个体的身心发展。包括个体的"身"方面更多取决于自然的成熟；个体的"心"方面更多受教育的影响。个体的"心"方面的发展反映出来的对教育的需求,主要为个性化和社会化梁方面。

（1）影响个体发展的主要因素★★：遗传★：是人从上代继承下来的生理解剖特点,是人发展的自然或生理前提。环境;社会环境是人发展的外部客观条件,对人的发展起着预定的制约作用；人的社会实践活动对人的发展起着决定性作用。教育：规定中人大发展方向个体的主观能动性,它是人身心发展的动力★

（2）教育要适应人的发展规律：。顺序性★★★---教育要循序渐进,有简单到复杂,有具体到抽象阶段性---教育要考虑学生现有水平,也要提出高于原水平的要求不平衡性-★--抓关键期,适时教育个别差异性★---有的放矢,因材施教,长善救失

（3）个体社会化

★：指个体适应社会的要求,在与社会的交互作用过程中,通过学习与内化社会化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程。包括政治、道德、社会角色社会化。

（4）个体个性化

：侧重于个体"独特性"的形成,包括能力、特长、独立自主性、自觉积极性、能动的创造性等方面的发展。教育促进学生个性化发展,就是使受教育者的个性自由发展,增强受教育者的主体意识,形成受教育者的开拓精神、创造才能,提高受教育者的个人价值。

2、教育的社会发展功能：教育与社会发展的关系：制约和促进★。

（1）教育与社会物质生产关系：社会物质生产的发展为教育的发展提供了基础性条件★.

8★教育是实现劳动力和生产中所必须的各种人员"再生产"的重要手段,是提高劳动者生产能力的重要手段。A提高对生产要求过程的理解程度和劳动技能技巧的熟练程度,从而提高工作效率b能合理操作、使用工具和机器,注意对工具的机器的保养和维修,减少工具的损坏率c提高学习知识和技能的能力,能缩短学习新技术或掌握新工种所需要的时间d提高创新意识和创造能力e提高加强生产管理的愿望与能力教育是加速现代化社会物质生产技术更新的有利因素

〔3教育与社会文化的关系：P50★

〔4教育对文化的作用：P51教育是文化延续和更新的必不可少的手段,是文化发展过程中必不可少的一环对文化的普及教育还有交流、整合不同类型文化的作用。

第二节教育的效应

1、教育的效应★指：教育实际干了什么。

2、应试教育的负效应：★★P57片面追求升学率中小学课业负担过重升学造成学生分化

3、现代教育的基本特征：商品性、生产性、科学性、民主性★〔普及性、群众性、发展性。

第二章教师认识自己

知识要点：

教师劳动特点、教师应有的职业情感、人格品质、教师的角色、

本章考点：

角色、敏感性、交往技能、教师的知识结构和、能力结构、教师劳动特点、教师的角色、角色冲突

第一节情感养成与智能储备

1、教师的职业态度和职业情感

〔1好老师的职业情感和人格品质的基本内核：促进。

〔2促进★：指教师对学生行为的帮助,包括：通过学习能力、增强自信心、缓和焦虑、以及克服优柔寡断。

促进的教育态度★可以综合为四类：理解学生、与学生和谐相处、积极的自我意识、教育的期待。

〔3教师的职业态度和职业情感★：〔★简答：师生交往中,教师应该怎样做？

理解学生：心胸豁达〔心胸豁达的第一个品质是灵活性、敏感性、移情作用、客观性、

与学生和谐相处：有效的教学取决于有效的交往,教师应该：真诚、非权势、积极相待、交往技能积极的自我意识教育的期待：包含两方面〔对学习潜力的猜想、对品德发展的推测

2、教师智能结构★：

（1）知识结构：★P81通晓所教的学科和专业具有比较广泛的基础文化知识掌握教育科学理论,懂得教育规律

（2）能力结构：★★P82教育预见能力、教育传导能力、教育过程控制能力

第二节教师角色★P85

1、教员角色

★：教员角色★★是教师表现出来的最突出的角色,它因具有较强的专业性而处于核心地位。其角色功能主要是以教材为宗旨,对学生进行传道、授业、解惑和评定学业。要求教师具有较高的教学业务能力。