〔4>培养和激发学生的学习兴趣

利用学习反馈和学习评定

〔6利用学习竞赛和奖惩激发学习动机

与学生签订学习协议

10.简述学习竞赛和奖惩对学习动机的影响：P338

第二节学习的注意和感知状态

1、学生学习中的注意状态是指学生的心理活动对学习对象的指向和集中状态★。

2、注意分无意注意和有意注意两种。无意注意

是指没有预定的目的,也不需要意志努力的注意；有意注意

是指有预定的目的,在必要时还需要意志努力的注意。在学生的学习活动中这两种注意是可以互相转化★的。

3、怎样利用注意规律教学：P343-348

4、在直观教学中要使对象从背景中突出,必须遵循下面三个规律：

〔1差异律：★即被感知的对象必须与它的背景有所差

〔2活动律：在固定不变的背景上,活动的对象,例如街道上行驶的车辆、黑夜里的流星、活动的模型等易于被人所感知。

〔3组合律：刺激物本身的结构常常是分出对象、便于感知的重要条件。

5、观察力的品质主要有：目的性、条理性、敏锐性、精确性、细微性。

6、怎样培养学生的观察力：P357

第三节学习中的疲劳和焦虑

1、疲劳是人们连续学习或工作以后效率下降的—种现象,分生理的疲劳与心理的疲劳。

2、疲劳与学习效率成反向★关系,即人越疲劳,学习效率越低。

3、预防学习疲劳的一些措施：〔1防止过重负担,保证充足的休息和睡眠〔2建立与执行符合卫生要求的作息制度

培养学生的学习动机与学习兴趣,改进教学方法<四>积极参加体育锻炼,适当注意休息和营养

4、焦虑

是指一个人的动机性行为遇到实际的或臆想的挫折而产生的消极不安的情绪体验状态。

5、焦虑对学习起促进或者是抑制作用是由多方面因素决定的：

①学生原有焦虑水平的差异；

②学习材料难易的程度；

③学生本身的能力水平等。

6、焦虑对学习的影响：P370

第四节学生的自我意识与社会心理因素

1、自我意识

是对自己的外在<如形象,身体状况>和内在<能力、潜力、兴趣、需要与动机、道德品质和行为方式、性格与气质等>的自我评估或衡量。换句话说,是个人对自己生理和心理各方面的认识和评价,是涉及自己的认识。

2、培养学生积极自我意识的教学原则：★

〔1树立自信、自重与自尊的行为模范

〔2以成功的经验激励学生的积极自我意识

〔3尊重学生的理智与情感,防止不当的褒贬

〔4提出明确与合理的要求,关心学生的学习成败,期望应成为对学生潜能的挑战

〔5尊重学生个人价值,培养合理的人际关系

3、父母促进子女学习的原则：P380

第五节学习者的个别差异

1、因材施教就是承认差别,设法在—对一★的基础上对学生施行帮助,着眼于具体的学生,着眼于学生个体。