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：即教师自觉地避免对学生学习进行极端的评定,从而使评分接近中点的倾向。这种倾向也降低了评定的分辨作用,不能真正反映学生之间存在的差异。
逻辑误差
：即教师对学生学习评定由于受学生某些特征之间的相似而给予同样评分倾向。
对比误差
：即教师有对自己的倾向相反的学生学习给予较低评价的一种误差。例如酷爱整洁的教师有可能给予卷面不干净的学生较严格的评分等。教师也有可能给两张形成鲜明对比的学生试卷以两个极端的评分,虽然并不见得合理。
邻近误差
：即相对邻近的几张试卷给予较一致评分的倾向。一个班的试卷分几次批改,那么每次评定的标准可能较为一致。
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