2、领导者角色：P89

3、人类灵魂工程师角色★：解决人的人生方向问题、对学生的思想灌输和改造

4、心理医生角色：P95

5、青少年的朋友角色：P96

6、父母角色：P98

7、榜样角色：P99教师的表率角色主要表现在：言行一致★。

8、被攻击的对象的角色：P101

9、研究者角色：P103教育研究是教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁。

10.学校管理者

11、教师的角色冲突★：知己朋友与权威的冲突。

第三节教师劳动特点★：

1、特殊的复杂性：原因★〔1教师劳动的对象是人〔2教师劳动任务：既教书又育人〔体现了复杂性★〔3教师的工作是综合运用智力的过程,是一种综合使用、消化、传递、发现科学知识、技能的脑力劳动和体力劳动。

2、独特的创造性★:教学有法,但无定法。

3、显效的长期性★：十年树木,百年树人。

4、空间的广延性好时间的连续性

5、劳动量的隐含性

6、教师劳动的科学性和艺术性

7、劳动的协作性

第三章透视教育对象

知识要点

学生的本质属性、学生的多种特征、师生之间的关系、

本章考点

学生的本质属性、学生作为发展中的人的特点；初中生的年龄特点、心理发展特点、针对初中生身心特点的教育、青少年发展中的特殊问题；师生之间的关系类型、师生关系的改善

第一节学生的本质属性

1、学生是人：是一个能动体是具有思想感情的个体独特的创造性

2、学生是发展中的人★：具有与成人不同的身心特点具有发展的潜在可能具有活的成人关怀的需要

3、学生是一个完整的人：德智体美劳全面发展

4、学生以学习为主要任务的人：以学习为主要任务在教师指导下学习所参加的是一种规范化的学习。

5、学生在教育过程中的地位：P132

6、学生的社会地位：

7、〔1〔学生的权利青少年是权利的主体★青少年儿童的合法权利★：生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利、安全的权利。

〔2我国宪法第46挑规定：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质★等方面全面发展。

第二节学生的多种特

1、初中学生的年龄特点：

（1）初中阶段★是指：12-15岁左右的阶段,被称为学龄中期或少年期,也叫青春发展期。

（2）初中生身心发展特点：初中生★处于生理上的激变期初中生思维的特点：具体形象思维向抽象逻辑思维过渡未成年人开始犯错误的高峰年龄是12-15岁★。

2、初中生的气质、性格差异好教育：P144-147

3、青少年发展中的特殊问题：P147-148

第三节师生之间的关系

1、师生之间的关系表现