〔1工作关系★★：是为完成一定的教育任务而产生的关系。

〔2人际关系：情感是人际关系的主要调节器,良好的师生关系表现为情感上的融洽。

〔3组织关系：

〔4心理关系★：认知关系情感关系。教师对学生的情感★具有调节学生行为的功能。

教师对学生的情感特征：社会性、普遍性、稳定性。

学生对教师的感情发展阶段：接近、亲近、共鸣。

〔5非正式关系

：发生在正式组织以外,是一种自然形成的关系,它出于感情、友谊、共同需要的结合。

2、师生关系的改善

〔1师生关系的类型：对立型★、依赖型★、自由放任型、民主型★★。P162〔*注：出题方式1、依据师生相互态度、感情关系的表现特点来选择是属于那种类型2、简答、论述民主型关系的特点、如何建立等。

〔2教师的人格态型：柏恩博士认为个体的人格结构一般有PAC三态：父母态、成人态、儿童态★

3、教师的人际知觉：指教师对学生相互关系的知觉。教师与所教班级集体的关系知觉教师与某个学生个体关系的直觉。

第四章教育环境

知识要点

学校教育环境；家庭教育的功能、特点、影响；社区文化的影响；新的教育机制

本章考点

校风的概念、形成与影响；人际环境、物质环境、同伴影响、花盆效应；家庭教育的教育功能表现、家庭教育的特点、良好家庭教育的基本条件；社区、社区文化的概念、社区文化对于学校教育的影响、社区的教育功能

第一节学校环境的影响

1、校风

★★：一个学校社会的气氛。即校内大多数人的一种习惯势力,可分为积极的、消极的两种。校风的培养是在过去长期工作中、长期交往中逐渐形成的,既经树立,则能成为一种巨大的教育力量。校风中的学风和教风是中心,培养和形成良好的校风,关键在于领导的作风。

2、第二课堂是一种新兴的课外教学形式★。

3、微观环境的影响有★：同伴效应、花盆效应、教师的期待效应等。P178

〔1同伴效应

：是由地位大体相同的人组成的关系密切的群体。同等群体的成员一般在家庭背景、年龄、特点、爱好等方面比较接近,他们时常俱在一起,彼此间有着很大的影响,甚至可能超过父母和教师的影响。

〔2花盆效应

：花盆是一个半人工半自然的小生态环境,在空间上有着很大的局限性,在条件上有着一定的局限性,是一种封闭或半封闭的教育生态系统。在学校教育中,如果教师整天把学生关在教室里,只强调求同思维,不允许求异思维；只限于"标准答案",不要独立思考；只要求掌握现成的结论,不要求洞察这种结论产生的过程,这样就会造成学校脱离社会,理论脱离实际；学生高分低能、适应力差、难获得社会成就。

〔3教师的期待效应

：

第二节家庭教育的影响

1、首席地位的教育影响是：家庭教育★。

2、家庭的教育功能:★★P182

3、家庭教育的特点★：P184〔1先主性先主性,指家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某种先入为主的定势作用。★2家庭对受教育者的控制方式具有多维性。〔3家庭群体交往的密切性〔4家庭群体中教育和生活的统一性〔5教育者对受教育者了解和影响的深刻性。"知子莫过夫,知女莫过母"表现的是教育者对受教育者了解和影响的深刻性★。

4、家庭中哪些因素对教育有影响★：P187家长职业类别、家长文化程度、家庭经济状况、家庭结构完整性、家庭的气氛家长对子女的期望

5、良好家庭教育的基本条件★★：P190〔1父母的表率作用〔2民主和睦的家庭气氛〔3父母的文化修养。

第三节校外之校★---社区文化对学生的影响

1、社区

：是社会学中一个以空间形式存在反映人们社会生活的概念。

2、社区文化

：指社区内一种高度的共同一致的文化。它拥有区别于其他社区的独特的行为系统,明显的居住形式,特殊的语言,一定的经济体系,要一定特殊的社会组织,以及某种价值观念。它有力地约束着社区内人们的行为方式和思维方式,对教育和人的发展方向有着潜在的影响。

3、社区在发展教育中的功能：★★服务、教育、宣传、经济、协调功能。