第四节新的教育机制---家庭、社会、学校的结合

1、如何理解家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致★、互相配合的重要性★★：P199

2、学校与家庭联系的基本内容和方式：

〔1互相访问

〔2通讯联系.主要方式有★：传递书信、联系卡、打电话、捎口信、寄送学校出的《校刊》《报刊》《家庭教育通讯》

〔3召开家长会★★.是目前我国中小学与学生家长保持联系的主要方式之一,主要有全校性家长会、年级家长会、班级家长会。最常采用的是班级家长会。

3、学校与社会教育机构联系的内容和方式：P205〔1建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织,使学校与学生主要居住区间形成稳定的联系〔2学校系统与宣传部门建立联系,共同开展一些对于学生有益的活动。〔3学校与社会文化机构建立和保持经常性的联系〔4学校与社会专门性的社会教育机构建立稳定的联系〔5学校有选择的与有关工矿、企业、村镇、部队等建立联系。另外,在我国,家庭、学校、社会的根本利益是一致的,这为家庭、学校、社会相互支持和协作提供了良好的前提。一般而言,学校在联系中应起主导作用,学校是这三方面互相联系、互相配合最积极的倡导者和组织者。

第五章课程结构

知识要点

课程结构的要素与成分、课程内容的结构和类型、国内外课程改革趋势、课程的表现形式、教学设计、教学大纲、教材、教学设计、

本章考点

课程要素的演化与成分；工具类、知识类、技艺类学科；必修、选修、活动课；显性与隐性课程；中小学课程的要素、课程现代化的基本特点、我国课程改革趋势；教学大纲、教材、教学设计

第一节课程结构的要素与成分

1、课程

★：是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程,

2、课程结构的要素

★：是在一定的社会条件下,人们为促进学生的发展而选择的构成课程所必需的经验因素。

我国中小学课程包含着四方面的要素★★：认知经验要素、道德经验要素、审美经验要素、健身经验要素。

3、课程的结构：〔1工具类、知识类、技艺类学科

工具类学科★★：主要指语文、数学、外语★

知识类学科：历史、地理、政治、公民、物理、化学、生物等

技艺类学科：体育、艺术、技能等

（3）必修、选修、活动课

必修课：指所有学生都必须修习的课。

选修课

★：指那些为了适应学生兴趣爱好好劳动就业的需要而开设的、可供学生在一定程度上自由选择修习的课程。

活动课:指兴趣小组、班团活动、课外辅导等。有人称为：第三课堂。

4、课程的基本类型：

（1）学科课程

：分科课程.概念：P221特点★：P222

孔子★★---分科教学之始；亚里士多德---西方最早主张分科教学；夸美纽斯---提出比较完整的学科课程理论和方法。

相关课程：联络课程。由具有科际联系的各学科组成的课程。同时保持原来学科的划分,组成的各相邻学科。

融合课程

：合科课程。由若干相关学科组成的新学科,它是吧相关课程融为一门学科。

广域课程

：综合课程。合书们相邻的学科内容而形成综合性课程。

核心课程

：问题课程。以问题为核心,将及门学科结合起来,由一个教师或教师小组联系教学的课程。旨在把独立的学科知识综合起来,并谋求与生活实际紧密结合。

★★：P223概念特点活动课程基本出发点：儿童的兴趣和动机。学习者的动机分类：社会动机、建设动机、探索动机、表演动机。⑤倡导者：杜威和克伯屈★。