（2）显性课程与隐性课程：

显性课程

★：正式课程、公开课程、官方课程,指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科,以及有目的有组织的课外活动。它按照编制的课表实施,是教材编辑、学校施教、学生学习好考核的依据之一。

隐性课程

★★：非正式课程、潜在课程、隐蔽课程,指学校通过教育环境〔物质的、文化的、社会关系结构的有意或无意地传递给学生的非公开性的教育影响。

显性课程与隐性课程的关系★：递进关系、转换关系、互补关系。

隐性课程的结构★：物质-空间类、组织-制度类、文化-心理类。

隐性课程的功能★：陶冶、育美、益智、健体。

4、简述必修、选修、活动课与社会活动之间的关系：

5、国内外课程改革的趋势：

〔1课程现代化的基本特点：★★P235

重视课程内容的理论化和综合化〔2强调知识的系统化和结构化〔3重视智力开发与学习能力的培养和个性的发展〔4重视个别差异〔5加强课程与社会生活、生产实际的联系,实施综合技术教育。〔6重视课程的文化内涵,本民族文化传统的继承,加强对国际化的了解与交流。

〔2我国课程改革的发展趋势：★★P236〔1以学生全面主动发展作为课程目标的基本价值取向〔2课程设计与编制结构化学校课程设置的整体结构学科的知识结构〔3课程形式的多样化、个性化和综合化〔4课程内容上科学教育与人文教育的结合。

第二节教学大纲、教学大纲、教学设计

1、教学计划

★：是课程安排的具体形式。指根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标,由教育主管部门制订的有关学校教学教育工作的指导性文件。它对学校教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面的安排。它体现了根据对学校的统一要求,是办学的基本纲领好重要依据。

2、教学计划的基本内容★★：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。

3、教学大纲

：是依据教学计划,以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求。

4、教学大纲的结构★：说明部分、本文部分、其他。

5、教科书

★：又称课本,它是根据教学大纲编写的教学用书。它以准确的语言和鲜明的图表等,明晰而系统地阐述教学大纲所规定的教学内容。一般由目录、课文、习题、实验、图表、注释、附录等部分构成。它是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料,它可以帮助学生掌握教师讲授的内容,也便于学生预习、复习和做作业；同时也是学生阅读课外读物,进一步扩大知识领域的基础。同时,教科书<教材>★也是教师进行教学的主要依据,它为教师的备课、上课、布置作业、检查评定学生的知识等提供了基本材料。

6、教材的编写原则：P244〔1在内容上要做到科学性、思想性、效用性的统一★〔2在教材编排上,要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。在编排上通常采取直线式与圆周式。〔3教科书的编排形式要有利于学生的学习。

7、教学设计

1、教学设计

★：P246★是研究教学系统、教学过程和制定实施教学计划的系统方法。它以传播理论和学习理论为基础,应用系统论的观点和方法,分析教学中的问题和需求,确定目标,建立解决问题的步骤,选择相应的教学策略和教学媒体,然后分析评价其结果,使教学效果达到最优。教学设计包括课程设计、教学单元设计、课程教学设计、教学课件和媒体的设计。

2、教学设计的三个基本要素★：教学目标、教学策略、教学评价★。

3、教学设计的步骤：★P250

4、教学目标的叙写：用教育目标代替.如"把学生培养成良好的公民"含糊的教学目标.如"提高学生的写作技巧"明确的行为目标."根据参考手册,学生能用正确格式书写求职函"

第六章课堂教学

知识要点

教学过程的要素、基本功能、规律；教学原则；教学方法、教学策略；课堂管理的原则、影响课堂管理的因素、课堂气氛；教学组织形式；

本章考点

教学过程的要素、基本功能、规律；八个教学原则；十个教学方法、教学方法的选择、六种教学策略；课堂管理的原则、影响课堂管理的因素；班级授课制、道尔顿制、参观法、教学基本环节

第一节教学活动的展开—教学过程

1、课堂教学

★:是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。

2、教学过程的要素：加涅认为有九个要素〔1引起学生的注意〔是教学过程中首要因素★激发学生的求知欲★变化教学情境结合学生经验,从已知到未知〔2提出教学目标

唤起已有经验〔4提供教材内容〔5指导学生学习〔6注意学习表现〔7实施给予反馈〔8评定学习结果〔9加强记忆与学习迁移指导

3、教学过程的基本功能：

〔1传授知识：---最基本的功能

〔2形成技能：---分为智力技能和动作技能。写字、实验、体操等肢体或器官的活动是动作技能★。