4、教学策略

：指建立在一定理论基础之上,为实习某种教学目标而制定的教学实施总体方案。包括合理选择和组织各种方法、材料,确定师生行为程序等内容。

5、教学策略分类：P295*出题思路:给出运用的原则或主要步骤,让选出属于哪种策略。如："呈现实例,确认概念,强化练习,发展思维技巧属于概念形成策略★"。

6、发展性教学策略：P2961教学目标应具有层次和可操作性〔2多样综合的教学模式〔3引导学生积极主动参与〔4承认差异,因材施教〔5研究学科特点,把握学科教学过程规律,融合教师个人的教学经验形成教学个性风格,使学生在整体优化的教学氛围中得到生动活泼的发展。

第四节课堂管理

1、课堂管理的基本原则：P298〔1了解学生的需要〔2建立积极的师生关系和同伴关系〔3实施有效的教学措施,促进最佳学习〔4建立教室常规

2、影响课堂管理的因素：★★★P300〔1学校领导的管理方式〔2学生的定型期望.定型期望：指人们对某一职业或职务类型的人,在行为表现、动机和意向方面的期望,〔3班集体的特点。班集体不易过大,一般以30-40人为宜,最多不超过50人〔4教师的行为方式强制性因素：包括使学生产生规范感的规章制度使学生产生尊重感的教师地位,使学生产生敬畏感的奖惩手段；这部分因素靠的是教师职务影响亲和性因素包括使学生产生向往感的教师才能,使学生产生敬爱感的教师人格,这部分因素是就是本身具有的,属于教师个人专业影响,是课堂控制中的一个根本因素。操作性因素：包括教师对课堂活动做出判断的实践经验；实施教育控制的教育机智,作用于课堂教学质量的技术性能。

3、课堂气氛

：是一种社会情感气氛,主要指班集体的情绪状态。它影响着群体的集体精神、群体的价值以及每一个学生个体的内心世界。

4、良好课堂气氛的标准：P305日本冈德雄认为积极的气氛即"支持型",特征是：自信与信赖；宽容与主动；自发型与多样化。无需担心集体压力与他人眼光,不拘泥于惯例与常规,有创造性地去思考,有利于发展学生的创造力。

5、中性力量

★的处理：P306中性力量指不增进也不干扰学生学习的行为。〔1表现形式有：不在听课,但静静坐在座位上的学生张开双眼出神地望别处既不吸引别人,也不使其他人分心的乱涂乱画两个学生小心翼翼地交换意见在桌上睡觉但无鼾声。这些中性因素个别出现时,可以带来对教师一种课堂情绪的影响,但也可以在不扰乱主要工作的条件下,接受这些中性因素。同时,也需要教师的诱导,从而转化为积极状态。

第五节教学组织形式

3、教学组织形式：是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

4、中国采用班级上课制,始于1862年北京开办的京师同文馆★。

3、班级上课制：是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课。

4、道尔顿制

1920年,美国的H．H．柏克赫斯特在萨诸塞州道尔顿中学创建了一种新的教学组织形式,人们称之为道尔顿制。教师不再上课向学生系统讲授教材,而只为学生分别指定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难时才请教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查

5、课的类型,即课的分类,一般分类为两种,一种根据教学的任务来分的：传授新知识课、巩固知识课、培养技能技巧课、检查知识课。一种是根据使用的主要教学方法来分的：讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。

6、教学的辅助形式有：作业、参观、讲座、辅导等

7、教学工作的基本环节：备课、上课、课后的辅导和评价工作

第七章教会学生学习

知识要点

学习的分类和过程、学习活动方式的组织、学习方法的指导

本章考点

学习的类型、学习的基本思想、能力学习的过程、品德学习的过程；学习活动方式的组织；学习方法指导的目标基本要求、方式

第一节学习的分类和过程

1、学习的类型★：知识的学习★〔学习知识时的感知和理解、技能和熟练的学习、心智的以思维为主的学习、道德品质好行为习惯的学习。

2、知识学习的过程★★★★：选择阶段、领会阶段〔第二阶段、保持阶段、应用阶段〔最后阶段。

3、技能学习的过程★：定向、分解、定位、熟练〔最后阶段；自动化。

4、能力学习的过程：杜威将解决问题的过程分为★：提出疑问、分析、假设、评断、结论。

第二节学习活动方式的组织

学习活动方式的组织须符合以下要求★★：P327

〔1反映学习活动的整体性要保证学习活动的完整性与系统性要使学习活动既有多样性又有综合性一般心理活动与学科心理活动的统一学习活动的程序性与连续性的统一〔2学习总量的合理确定和分配。学习活动总量★：是一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量。要保证不同年龄阶段的学生必需的休息和娱乐时间合理分配主干活动与辅助活动的时间合理设计各文化基础学科的作业量合理安排劳动量与体育运动量

〔3劳逸安排的节奏性。解除疲劳的根本方式是休息。休息的方式：静止性休息和活动性休息。脑力活动与体力活动的交替进行；文理各科、动静科目的交替安排；根据小学低年级学生身心发展的特点,每节课以30分钟为宜。

第三节学习的态度、程序、途径、手段和技能

1、学法的指导：教学生学会学习★。

2、学习方法指导的目标★：是为学生创造良好的学习条件和环境,使学生掌握科学的学习方法,逐步形成独立的学习技能。包括：★学习条件的最优化、学习过程的最优化、逐步形成自学技能。

3、学习方法指导的基本要求★★：P333学习方法指导要有整体观把学习方法指导的研究与研究学生结合起来激发学生学习的自觉性、主动性学习方法指导,必须着眼于学生能力的培养。

4、激发学生学习的自觉性、主动性★：P334明确学习的目的要求,激发学习兴趣,使之产生一种需要感要让学生看到自己努力学习获得的进步,使之产生一种积极的情绪体验,坚定自己能够学好的信心学习要有一定的难度,即这种难度是经过