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小学教师资格证考试资料电子版
大小:33.76KB 15页 发布时间: 2023-07-04 09:58:18 9.15k 8.07k

①关于教育的作用和目的:教育是改造社会建设国家的手段,教育能促进人的发展。

②(首创)提出了教育适应自然的原则,是其教育思想体系的根本原则;

③第一次提出了班级授课制;

④提出了统一学制和学年制,根据教育要适应自然的原则,从出生到24岁划分为4个时期,婴儿、儿童、少年、青年。

⑤为各级学校设置了广泛的学科课程(泛智教育)

⑥建立了教学原则体系,直观性原则、循序渐进原则,巩固性原则等

(2)洛克——英国——《教育漫话》,提出了“白板说”,教育目的是培养绅士(绅士教育,重视礼仪教育);

(3)卢梭——法国——《爱弥尔》,主张培养自然人要进行三种教育:自然教育、人的教育和事物的教育。培养自然人还要顺应儿童的天性,遵循儿童自然发展的规律。

选择:主张培养自然人的是:亚里士多德、夸美纽斯和卢梭。

(4)赫尔巴特——德国——《普通教育学》,建立在心理学研究的基础上,是“科学教育学”形成的标志;

①赫尔巴特是18世纪末19世纪初德国著名的教育家和心理学家。被称为“科学教育之父”,是第一个明确提出教育学应以心理学为理论基础的教育家;

⑵关于教育学的理论基础:根据伦理学建立教育目的论,根据心理学建立教育方法论的主张。

①关于教学方法。提出了教学的阶段论,按照明了——联想——系统——方法四步走,所谓的四段教学法。他的学生发展成五段教学法,预备、提示、联想、总结、应用。博才教育网址:www.tjbocia.cn微信:tjbocai教务qq:1575200337咨询电话:83946843

3②提出了“教育性教学”的原则,即在教育中渗透思想品德教育;

③赫尔巴特的教育理论因强调教师中心,书本中心和课堂中心而被杜威称之为传统教育理论的代表。

(4)杜威——美国——《民主主义与教育》,实用主义教育流派,提出了现代教育观:

①杜威是美国现代著名的实用主义教育流派的主要代表人物。哲学家、心理学家、教育家。

②关于教育的本质:教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造;

④论课程与教材:提出了“做中学”的教学原则,活动课程的教学组织形式应该是活动教学。

⑥提出了儿童中心论,教育上的日心说。主张儿童中心、活动中心、活动作业中心(与赫尔巴特对立三中心)

杜威的教育理论是现代教育理论的代表。

5、分化阶段教育家、国籍、代表著作,主要教育思想:

(1)马克思主义教育学的建立

①杨贤江——中国——《新教育大纲》(1930年出版),最早用马克思主义论述教育问题的教育家。他以李浩吾的化名写作,是我国第一本马克思主义的教育学著作。

②克鲁普斯卡娅(列宁夫人)——苏联——《国民教育与民主主义》,她是世界上最早以马克思主义为基础,探讨教育问题的教育家。

③凯洛夫——苏联——主编《教育学》,对中国教育影响巨大;

④马卡连柯——苏联——《教育诗篇》、《论共产主义教育》、《父母必读》。他提出了平行教育原则,他非常重视纪律教育和劳动教育。适当的惩罚是必要的;

平等教育:即教育集体的同时通过集体去教育个人,又通过个人的教育影响集体。一手抓个体教育,一手抓集体教育。

(2)现代教育理论的发展(20世纪中叶以后)

布鲁纳——美国——《教育过程》,提出结构主义教学理论,倡导发现式学习,主张培养学生的直觉思维,科学兴趣和创造能力。

第一章教育的产生和发展

第一节教育的起源

★关于教育起源的辨析(P20-21)

(一)生物起源说,代表人物——利托尔洛(法,哲学、社会学家)和沛·西能(英,教育家)。

①观点:认为教育是一种生物现象,不是人类特有的社会现象;

②辨析:教育学史上第一个正式提出的起源学说;但把动物的学习等同于教育,否认了教育是一种有目的、有意识的活动,也否认了教育的社会性,是不科学的。

(二)心理起源说,代表人物——孟禄(美,心理学家)

①观点:认为教育起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿。

②辨析:对生物起源说的批判;但是将教育这种有目的、有意识的活动混同于无意识的模仿,导致了教育的生物学化,否认了教育的社会性,是不科学的。

(三)劳动起源说:代表人物——马克思主义的教育学者

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