1、行为主义未能揭示人类学习的复杂性和多样性，忽视了人类学习的内部过程。(V)

2、体育心理学是对体育运动这一特定情境中的心理和行为进行研究的科学。（V）

3。一个人学过体育心理学，就可以说明自己一定在体育教学或指导运动队方面取得成功。（X)

4.体育态度是指个体对体育活动所持有的认知评价、情感体验和个人经验的综合表现。(V)

5.在开始学习新动作时，示范处于主导地位，其作用优于讲解，讲解辅助示范。（X)

6。动作协调性可以用于对运动技能进行操作结果的评价.（V）

7、心境状态是影响参加与坚持身体锻炼的重要原因。(V)

8。受伤运动员的健康恢复应包括身心两个方面创伤的系统治疗。(V)

9.唤醒控制技能和认知干预可以被用来提高运动成绩和阻止应激反应发展的。(V)

10.追寻成绩目标的个体认为，智力或能力是天生的、固定不变的。（X）

11智力是相对稳定的，它不是一成不变的。（X)

12从备“人“走向备“教材”，是体育教学设计的发展趋势，也是体育教学设计的一个特征.（X)

13、运用误差值可能对运动技能进行操作过程的评价。(V)

14.小强度的身体锻炼对改善心境状态的效果最好。（X)

15.运动员对损伤的认知反应通常由一系列情绪反应所伴随。(V)

16.要用发展的观点看待影响运动损伤发生和恢复的心理因素。(V)

17.追求学习目标的个体认为，智力是可以培养、可以发展的。(V）

四、简答题

1。有效教学策略的基本特征有哪些？

答：

①对教学行为的指向性

②结构功能的整合性

③教学策略的可操作性

④对解决教学问题的启发性

⑤教学策略的灵活性

2、什么时习得性无助感？

习得性无助感是指个体经历了失败和挫折后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。

3、习得性无助学生的教育措施：

1）、对青少年要以鼓励为主，帮助他们形成积极的自我概念

2）、引导青少年树立正确的目标导向

3）、通过归因训练来提高自我效能感

4）、创设良好的人际交往环境

4、心理技能的训练计划的主要依据：

1）、训练目标，为了完成心理技能的起始状态向目标状态转移这一心理技能训练的根本任务。

2）、起始状态,心理技能训练的起始状态是心理技能训练过程的出发点，是其状态转移的基础。

3)、训练规律:心理技能训练是运动训练的有机组成部分之一。

4）、训练条件：训练场所的好坏、仪器设备的质量与数量、运动心理学家的素质等，都是组织实施心理技能训练活动重要的基础条件。

5、心理技能训练计划制定的过程需要遵循哪些理论依据？

1)心理技能训练是科学化训练的重要组成部分

2)心理技能训练额阶段性与连续性相结合