2.破除教师权威，教师要做学生学习的促进者和引导者。

3.培养问题意识，鼓励学生提问，态度比答案更重要，多赞赏。

4.破除智力中心的观念。

现代教学观

1.教学是课程创生和开发的过程。

2.教学是师生交往、互动、共同发展的过程。

3.教学过程重于教学结果。

4.教学更关注的是人而不是科学。

教师资格证笔试必背

【中学】科目二简答题101题

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71.简述当前课程评价发展的基本特点

1.重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。

2.重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。

3.强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。

4.强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。

5.注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

72.简述发展性评价的基本内涵

1.评价的根本目的：在于促进发展。

2.评价功能：与课程功能的转变相适应，保障基础教育课程改革的顺利实施。

3.评价观念：体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。

4.评价内容：评价内容综合化，评价标准综合化。

5.评价方式：多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，

6.评价主体：多元化，增强评价主体间的互动。

7.评价过程：关注发展过程，将形成性评价与总结性评价有机结合起来。

73.简述教学过程的基本规律。

1.直接经验与间接经验相结合(间接性规律)。

2.掌握知识与发展智力相统一(发展性规律)。

3.教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)。

4.掌握知识与形成思想品德相统一(教育性规律)。

74.简述贯彻启发性教学原则的基本要求

1.明确学习目的，调动学生学习的主动性。

2.教师的讲授应抓重点、难点、关键，起到“点”和“拨”的作用。

3.设置问题情境，启发学生积极思维，培养学生良好的思维方法。

4.鼓励学生将知识创造性地用于实际。

5.发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。

75.简述班级授课制的优缺点

1.优点：

(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。

(2)有利于充分发挥教师的主导作用。