10、《数学课程标准》安排了数与代数、（图形与几何）（统计与概率）、（综合与实践）等四个方面的内容。

单项选择

1.用数学”的含义是（用所学数学知识解决问题）

2.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（用教材教）。

3.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（富有个性）的过程。

4.新课程的核心理念是（一切为了每一位学生的发展）

5.根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（概念）的教学。

6.“三维目标”是指（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。

7.《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（过程性目标）的动词。

8.建立成长记录是学生开展（多样评价）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程

9.算法多样化属于学生群体，（不要求）每名学生把各种算法都学会。

10.“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（交往互动与共同发展）的过程。

11、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思）

12、《标准》安排了（B）个学习领域。

A）三个B）四个C）五个D）不确定

13、下列现象中，（D）是确定的。

A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动

14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（三个）个阶段。

15、下列说法不正确的是（D）

A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式

B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容

C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性

D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标

多项选择

1、符学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ABC）。

A、组织者B、引导者C、合作者D、评价者

2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ACD），使数学教育面向全体学生。

A、基础性B、科学性C普及性D、发展性

3.号感主要表现在（ABCD）。

A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；

B、理解符号所代表的数量关系和变化规律；

C、会进行符号间的转换；

D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。

4.在各个学段中，课程标准都安排了（ABCD）学习领域。

二、数与代数B、空间与图形C、统计与概率D、实践与综合应用

5.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（ABC）也是学习数学的重要方式。

A、动手实践B、自主探索C、合作交流D、适度练习

是非题

1、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（√）

2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。（√）