当然，无论是运用行动研究法还是比较法，

教师都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，以达到"会当凌绝顶，一览众山小"的境界。

第三，个体反思和总结反思。

"课后思"：一堂课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；"周后思"或"单元思"：

也就是说，一周课下来或一个单元讲完后进行反思，以发现问题，并及时纠正；"月后思"：对于自己一个月的教学活动进行梳理；"期中思"：即通过期中质量分析进行反思，这是比较完整的阶段性分析。

通过期中考试，召开学生座谈会、家长座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以针对一个学期，一个学年或一届教学的效果进行宏观反思。

第四，集体反思和对话法，集体反思是指几个同事一起观察自己、对方的教学实践，并与他们就实践问题进行对话、讨论。

这是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。

第五、征求学生的意见，以学生为主体进行反思。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"

在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解。

同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓展教师的教学思路，提高教学水平。

因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

所以潜心于提高自己教学水平的教师，往往会让学生征询对自己教学的反馈意见，以进一步提高自身的教学水平。

教学反思优点不足和改进措施3

一、教学过程中的缺乏

1、工作比拟散漫、拖拉，时间观念不够强。

2、备课不够细致充分。

3、精力不够充分，身心不够投入。

4、作业批改不够及时。

5、对后进生急于求成，对他们的教育较简粗暴。

6、常留学生。

7、教学理念落后，教学认识浅薄，教学经历缺乏，教学方法老套。

二、改良措施

1、端正工作态度，时间观念须强。

2、课前要细致备课，精心准备教学进程。

那么在新课程下我们应该如何备课，才能提高课堂教学效益呢？

科学处理教材。

新课程有新“课标〞，教师备课的真正目标就是如何到达新“课标〞的要求。

为此我们必须深入研究“课标〞和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。

此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标〞要求的前提下，以教材中最根本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进展处理，其中“纵〞指知识的“线〞，即知识的内在联系，“横〞指知识的“块〞，即横向联系。

这样便于学生将知识联系起来，防止前学后忘。

精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。

研究教学方法。

教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。重视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。

只有不断学习，才能圆满完成教学任务。

另外，备课过程中出现疑惑，要虚心向有经历的教师请教。

备课时要充分考虑到学生可能的表现，作好各种预设，以防范一些可能的情况。

3、休息是为了更好地效劳工作，要劳逸结合，学会抓紧时间睡好觉，加强锻炼，增强体力，做到精力充分、精神焕发。

4、做到及时批改学生的作业。