教师已经掌握了一定的新课程理论知识，但我们的课堂教学，不能发生根本性的转变，经过长时间的反复分析、调查，最终发现：我们的教师与外地先进学校的教师相比，缺少的就是教学课后反思，现在东马营中学，就有教师的每日教学反思专栏，做的不错。

虽然有的有教学反思，但在课后反思的栏目中，有部分教师随意的写了点反思，只是让栏目不空而已，也是为了应付上面的检查。

还有的教师课后反思还是空白。

这就说明课后反思还没引起教师的足够重视。

所以我认为，要使新课程能够顺利实施，提高教师的业务素养，提高课堂教学质量，很有必要谈谈课后反思的重要性。

课后反思是教师在课堂教学之后对课堂教学中出现的问题以及师生交流结果的反思。

它的重要性有以下三点：

一）、课后反思能使教师形成自己独特的风格。

每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己独特的解决问题能力，如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，细心冷静地思考和总结。

并最终能够有意识的、循序渐进地将研究结果和理论知识应用于下一次的课堂教学实践中。

课后反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己、敢于突破、超越自我、发展自我、构建自我，不断地向高层次迈进。

正因为课后反思具有别人不可替代的个性化特征，教师就能形成个性化的教学模式，从而形成自已独特的风格。

二）、课后反思使课堂教学不断优化成熟。

首先,教师把教学过程中预先设想到的新颖的情境引入法、留有悬念的结束语、或者对偶发事情处理的巧妙方法等，在课后认真记录下来。

便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。

当然，“人无完人，金无足赤”。

再完美的课堂教学总会有点滴疏漏、失误之处。

如：在课堂教学中，没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问、探究性学习不够到位等，教师应在课后及时记录下来，并对这些问题作深刻的剖析。

为今后进一步的改进作充分的准备。

另外，一节课结束之后，教师要倾听听课教师和学生对这节课的评价，或者认真观看录像全程记录。

教师要时时处处注意收集、处理这些反馈来的信息，及时动笔反思，进一步充实自己，优化教学。

三）、课后反思能极大地提高了教师驾驭课堂的能力。

有的教师已从教数年，但课堂教学的效果一直没有达到最佳，这与不够重视课后反思有直接的关系，作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。

如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。

只有反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推敲，具体地对于某一道数学题的解法、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。

在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。

通过以上三方面课后反思重要性的认识，我们教师就能找到实现教育实践的创造性与探究性的途径，应不断更新教学观念、改变教学行为，使自己走向反思、研究之路，内求于己的专业自主之路。

形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解，从一个新手教师走向专家型教师。

在反思——学习——实践中发展完善，不断成长

经常对教学进行自我反思，紧跟数学发展的最新形势，不断学习新的数学知识，明确教学反思是专业发展和自我成长的核心因素，不断对各种教育观念、言论资料和现象进行优劣比较、价值判断或提出改进意见。

对自己的数学教学进行经常性的自我回顾与小结，积极推广先进的教学模式，努力完善数学教学。

善于与同行交流，学习借鉴他人经验。

不断学习新知识，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践，在实践中根据数学本身的发展和教育学理论的发展，不断学习不断创新，以适应时代要求。

通过不断学习，顺利解决实践中遇到的新问题。

改进教学实践，使自身素质逐步提高并向高层次发展。

反思自己的教学行为；在不断的自我检查中修正教学实践，使自己的教育教学思想不断完善，教育教学水平不断提高。

在实践中根据数学本身的发展和教育学理论的发展，不断学习不断创新，以适应时代要求。

四）教学反思如何写？

（1）你的教学目标在本次课中是否已经达到了？达到的标志是什么？如果没有达到的话，标志又是什么？

（2）你预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别？你在课上又是如何处理这些区别的？处理得是否得当？