以下是小编精心整理的大学教学存在的不足或缺点及改进措施5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大学教学存在的不足或缺点及改进措施1

一、我国大学生教育过程中存在的不足

（一）大学生课堂教学方法单一，教学方法缺乏探索性。

当前，我国大学生教育课堂教学方法仍然以传统的课堂讲授法为主，教学行为千篇一律，教学方法陈旧单一，对学生的学习方法和学习效果往往考虑较少，没有重视“授人以鱼不如授人以渔”的教学方式，有些教师总是单调地按照书本上的知识进行讲解和演示，学生们也总是按照老师的讲解听课、记笔记，课堂教学方法比较单一，这十分不利于大学生今后的课外实践和创新能力的培养。

尤其是对于实践性和操作性很强的理工科学生来说，如果学生们缺少足够的实践训练和教育培训，将使教师与学生之间缺乏必要的沟通、交流，教师与学生们的知识传递过程受到一定的阻碍，这样既不利于学生们高效地掌握教师在课堂上所讲的知识，也使学生们的实践技能得不到迅速的提升，教师也不能及时地改进自己的教学方法。

（二）大学生教育课堂教学仍以教师为中心，学生没有占到充分的主导地位。

当前，我国大学生的课堂教学仍然是以教师为主，由教师掌控课堂的主动权，大多数教师往往以教材为中心，在课堂教学中安排较多内容，使学生们没有空余的时间来与其他学生进行交流，而只是一味地跟着老师的授课进度走，被动地接受老师所讲解的课堂知识。

因此，高校课堂教学方法的改革是高等教育信息化的必然要求。

二、我国大学生教育存在的不足的改革策略

（一）加强学校内部管理，突出学校自身的教育特色。

一个学校的好坏不在其规模的大小，而在其输送的人才质量。

当前，各个大学都要充分明确本校自身的发展地位和办学目标，根据学校自身的师资条件和文化环境充分突出学校自身的教学特色，挖掘自身应有的特色，而不是照搬别人的模式与经验。

同时，也要将有限的精力和资源用在有限的高校人才培养上，合理购置、统一安排使用教学设施，尽量面向全校开放图书馆、教学楼等公共教学设施，最大限度地实现资源共享。

健全各种管理制度，及时配备、补充管理队伍，集中力量、资金以保障、提高大学生教育质量与科研水平，改进在大学生教育过程中存在的不足，进一步深化大学生教育改革、推进素质教育，在教学过程中不仅要关心学生们的学习情况，更要关注他们各方面的素质培养，使他们掌握自我摄取知识的方法，能够独立自主地进行学习。

（二）开展多种形式的教学模式。

丰富多彩的教学模式和校园文化活动是激发学生们积极、主动地参与到各种学习中去的主要途径，这也是促进学生们高效学习、健康发展的有效载体，它可以陶冶学生们的情操、净化学生们的心灵，使学生们长期处于学习压力下紧张的神经得到有效的放松，充分构建良好的校园文化氛围。

同时，大学生心理健康教育在大学生教育中占着主要地位，要改正大学生教育存在的不足也就必须对大学生心理健康方面进行有效的改革。

当前，各大高校必须要把心理健康教育普及化，使心理教育充分面向全体在校的大学生，尽最大的限度实现学生与学生的和谐相处，学生与教师的和谐相处、学生与高校的和谐相处，让学生、教师之间的交流、沟通更加密切。

三、结束语

我国大学生课堂教育教学方法存在的不足主要在于高校教师只顾完成教学任务，而不顾学生在受教育过程中的成长努力实现教学目标的手段。

高校教师在课堂教学中教学方法的恰当与否，是决定大学生教学质量好坏的关键因素，它直接影响着学生和教师共同的教学目标的实现与高校教师教学任务的完成。

因此，大学生的课堂教学中教师不仅要向学生们系统地传授科学知识，而且还要培养学生们独立、科学的思维能力，激发学生们学习的主动性和积极性，充分做到授人以渔的要求。

大学教学存在的不足或缺点及改进措施2

一．专业设置市场化，追求短期效应，没有长远的计划。

在专业设置过程中，主观化倾向严重，在未对专业特色、课程体系、就业前景等问题进行认真分析研究的情况下，仅凭感性认识判断哪个专业的市场前景好、哪个专业走俏，就盲目地设置该专业，缺乏广泛的调查和严密科学的论证过程，因而带有很大的随意性，缺乏科学性。

所以很多学生在毕业后即失业，白白浪费了美好的青春和大量的金钱，无疑，学校在这方面应承担很大的责任。

二．在所开设的一些专业当中，软件设备无法满足教学的需求，如师资力量薄弱，教师的专业水平低；硬件设备亦如此，缺乏相应的实习基地或专业用室，缺乏优质教育资源，专业软件等。

在这些专业当中，大部分是应市场的需求而匆匆设置的，所以根本没有深思熟虑就招聘一些教师，而没有充分考核教师的专业水平与相关经验。

另外，有些学校也不愿意花钱聘请拥有丰富专业知识与经验的人来做教师，所以根本无法保证教学的质量，更不要说培养专业人才。

在硬件设施方面，实验实训条件、实习基地、教材建设等方面也远远满足不了实际的需要，办学投入不足，导致教学质量难以保证。

三．班级人数庞大，学生与教师之间没有深入的交流互动。

近年来高校疯狂扩招，学生人数大大增加，但教师数量却没有按照相同比例增加，致使老师更难对学生言传身教，更难于针对学生的个性来进行教学，更难开展有特色的教学活动，更难与学生进行思想与知识或社会经验与情感经历等方面的交流互动。

教师的作用是非常重要的，他们不单单是知识的传授者，更重要的是他们是人类灵魂的建筑师，即传统所说的“传道”。

人接受教育，不应该只成为知识桶，知识仓库，还应该拥有独特而有魅力的品格，丰富的灵魂，拥有色彩斑斓的人文素养，否则人与机器人有何区别，人在此短暂的一生中还有何意义？所以，老师应该培养出品格高尚，灵魂丰富，知识渊博，人文素养深厚的学生，而不是灵魂索然无味的机器人，高智商却道德意识薄弱的危险人物或只是停留在金钱吃喝玩乐阶段的废物。

高校的疯狂扩招，使老师形同边缘人物，无法把学生置身于他们的丰厚知识与高尚人格的磁场中，无奈地看着学生挣扎着，迷茫着，愚蠢着，无聊着，堕落着。

四．教学方式单一陈旧，没有创新，教学过程索然无味。

大学教育，与中小学的教育相比，教学方式应该更独特创新，更轻松自由，注重师生之间的互动；教学内容应该更丰富，更注重课外知识的传授，更注重人文素养的培养；教学活动应该更多样，无论是室外活动还是室内活动，因地制宜，而不是一味地呆在教室。

然而，让我们失望的是，大学教育依然是中小学教育模式的延续，依然是应试教育的延续。

在一些课堂上，依然是老师照本宣科，而没有增加除了教科书之外的知识，也没有联系社会实际来加以解说，乏味至极；学生则浑浑噩噩地听，了无兴趣，与老师之间没什么互动交流，而是做着其它事情以度过课堂时间，或者干脆逃课旷课，以逃避那咱无聊的课程。