第一大题,单项选择,共24题,24分。本题主要考察的`是学生对基础知识的掌握情况,本题题型较活注重基础,高一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式,不会自己去学习、分析问题,具体问题如下:
1、个别学生对知识的掌握不牢固
2、学生对较活的题应变能力较差
3、不会将学到的知识应用到实际
4、不会对问题进行分析。
第二大题,判断题,本题全是课本上的基础知识,此题满分同学较多。学生对这一类型题比较喜。
第三大题,填空题,共6题,8分。也是考察基础知识以及其运用能力,有个别灵活题,因此学生在次题失分较多,特别是第2小题的失分同学较多。
第四大题,连线题共5分。考查了非生物因素对生物的影响,学生做到不是很好。
第五大题,共2题,5分,是识图,分析题,考查了学生的识图能力和分析能力,学生做的不是很理想。
三、采取措施
从学生试卷可看出,初中生物教学还存在许多问题,需要认真研究与反思
1、要继续深入钻研课标,加强教研,不断提高教育教学水平,用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实,把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐,把初中生物课上成学生最喜欢的课。
3、用一个简单的探究实验,让学生亲自动手做,搞清楚每一个步骤,体验探究过程,至少遇到同类问题可以借鉴。
4、深入了解学生,关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,方可按需而教,提高课堂教学效率。相信通过我们的努力,学生的成绩和实践能力一定回与日俱增!
高一生物试卷分析失分原因和改进措施5
一、试卷总体评价
1、试题紧扣现行大纲和教材:以能力测试为主导,主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试卷结构、题型、题量的设计较为合理,难易度适中。
2、既注重了知识的覆盖面,又突出了教材的主干知识。
3、注重能力考查:要求学生对所学的课程内容融会贯通,在理解的基础上利用必要的基础知识,基本技能进行综合分析,主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。考题注重学科内综合,要求能对学科内的知识知其然,知其所以然,达到深刻理解,灵活运用,并要求能适当联系实际。
把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上,放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。这对初中教学有较好的'导向作用。
二、具体分析
(一)单项选择,共25题,50分。
选择题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况,题型较活,注重基础,学生获得的最高分是64分,最低分是32分。失分最多的是5、7、9、15题。具体问题如下:
1、个别学生对知识的掌握不牢固,学习不够系统,态度不够端正;如:5、9、题。
2、学生对较活的题应变能力较差;如:9、15题
3、不会将学到的知识应用到实际;
4、不会对问题进行分析,审题能力差,不能提取题目中的隐含信息,不能依据题目提供的信息分析解决问题,对题意一知半解就凭经验或印象答题;如:22、24题
5、眼高手低,做完题目不愿意回头检查;
6、审题不清。让选不正确的,非要去选正确的,怎么能选对呢?
(二)填空题,共4题,50分。
也是考察基础知识以及运用能力,学生的读图、识图分析能力差。填空题中每一题都有图,部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。
高一生物试卷分析失分原因和改进措施6
一、试题特点
试题有以下几个特点:
1、以《考试大纲》中要求“理解”的主干知识为依托,对《考试大纲》中要求的“五种能力”进行了考查。例如,1、6、10、12题考查了学生对知识的迁移、应用能力;12题、13题考查了学生的综合分析能力;17、30题通过理解实验原理,分析和解释实验现象,考查学生的`实验能力,国考察了识图能力。
2、联系生产、生活实际,考查学生分析解决问题、综合应用知识的能力。例如14、23、24、28等题目灵活新颖,使人耳目一新,考查了学生运用知识解决实际问题能力和实践能力。
3、重点考查生物学主干知识,学生觉得学有所用。
4、试题的难易:试题的难易程度属中等较难,题目的覆盖面较宽,重点知识内容的考查、题目的综合性等都比较合适,有一定的力度,是一份优秀的试题。考查的内容对教学特别是中考有一定的导向作用,教学中不能忽视基础知识的掌握,不能压题、猜题,不能做有一定难度的题,更不能忽视学生综合能力、实践能力的训练和培养。
二、考生答题情况结果分析