（3）乐器演奏活动

奥尔夫的乐器演奏的方式多种多样，可以演奏旋律；也可以演奏较为复杂的多声部作品；还可以采用“回声”方式（见声势活动“回声”方式）相互即兴问答式的演奏。奥尔夫乐器配奏极富特色，主要是采用固定音型和多声部织体的原则。

2、教学方法

奥尔夫体系的教学方法主要是“引导创作法”。引导创作法是指在教学中，学生运用元素性材料（如最基本的节奏、最基本的动作方式等），遵循探索一模仿一迁移一即兴创作的学习过程，在集体富有创造性的音乐活动中进行音乐学习。

2、简述我国音乐教学常用的教学方法。

答：我国音乐教学常用的教学方法有：

1、视唱法，指导学生运用视觉、听觉、感觉进行积极思维活动，进行识谱唱曲。应在学生一定音乐基础上进行，不宜教师代唱，轻声慢速视唱，适当与听唱法、指谱唱曲。

2、视奏法，指导学生运用乐器，通过视觉、听觉、触觉、感觉惊醒积极的配合活动，进行视谱奏曲。应在学生初步识谱基础和演奏能力基础上进行，从指谱奏曲过渡到**识谱奏曲。

3、模仿法，学生根据教师或同伴作出的演唱、演奏及表演动作等方面的示范，进行仿效尝试练习。提供的模仿应具感染力和艺术性，教师提供的音乐信息应多样化，边示范边讲解分解动作要领，适度运用。

4、演示法（示范法），教师在教学过程中或通过实际音响、或向学生正确示范或展示直观教具来说明或印证多传授的知识。使全班看到演示对象，演示与知识讲授紧密配合，正确示范。

5、讲授法，教师运用口头语言向学生传授知识。讲授应结合音乐，讲授内容应准确、合理、逻辑得当，应富有启发性。

6、练习法，通过训练方式，让学生通过自己的感官互动巩固知识，并将知识转化为技能技巧。要有科学的设计，练习方式多样化，分量恰当，练习结果应及时公正评价。

7、讨论法，为实现一定教学任务，师生全体或小组为单位，就教学中的问题各抒己见，相互启发、探讨问题。对讨论的问题准备充分，应给予适当思考时间，应及时评价。

8、比较法，教师运用两种或以上的实例进行对比之中得出正确答案。比较前应准备充分，比较要结合学生实际情况。

9、欣赏法，教师让学生在欣赏过程中通过体验音乐作品来感悟音乐，从而培养审美感、道德感。精心设计创设情境，引导学生参与欣赏，引导学生学会聆听。

10、情境法，充分利用形象，创设具体生动场景，激起学生学习情绪。创设多种情境，应与其他方法相结合。

11、发现法（探索法），学生运用教师提供的教材或材料，通过自己观察、实验、思考、讨论、查阅资料等途径去探究，去发现问题、回答疑问和解决问题，从而获得知识和技能。学生的学习水平，学习问题的难易程度，教学时间的控制。

3、阐述国外三大音乐教育体系各自的音乐教学思想基本观点。

答：（一）达尔克罗兹音乐教育思想的基本观点。基于对音乐与身体关系的哲学思考研究，逐渐形成这样的观念:

1、音乐是人类情感的反应。

2、认为音乐教育既不能是单纯的技术训练，更不应是脱离音响的理论知识和规则的传授，它首先应该是对音响运动和情感的体验。这种体验必须以音乐与身体运动结合的节奏运动为基础。

3、培养和发展学生的音乐能力是音乐教育的主要目的，而音乐中的技巧仅仅是艺术表现的一种手段，音乐教育首先要通过（音乐与身体结合的）节奏运动唤醒儿童的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。

4、体验音乐、体验情感是达尔克罗兹音乐教学改革的出发点和宗旨。

（二）柯达伊音乐教育思想的基本观念:

1、音乐应该属于每个人。

2、音乐教育在普通学校是培养音乐的听众。

3、学校音乐教育要牢固地建立在民间音乐基础上。

（三）奥尔夫音乐教育思想：

1、核心观念：关于一种元素性的音乐教育的观念。元素性是指那些属于原始素材、原始起点，接近人本能的、自然的、适合于开始的，能为每个人体验的，适合儿童的基本要素。

2、音乐教育应该面向所有的人，音乐教育的目的首先在于培养人。

3、更注重教学过程，即注重在音乐教学活动过程中，尽可能地让学生按各自方式、意愿去做，去参与音乐活动，发挥其想象和独创性。

[作业讨论]第一次作业

1《音乐课程标准》中音乐课程的价值是什么？

答：审美体验价值，创造性发展价值，社会交往价值，文化传承价值。

2《音乐课程标准》中音乐课程的课程理念有哪些？

答：以审美为核心，以兴趣爱好的为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践鼓，励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。

二、简答题（10分/题，共30分）

1、请简述《音乐课程标准》中音乐课程的基本理念。

答：以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。

2、谈谈我国音乐教学常用的教学方法。