一是对课程标准的研究。由于《课程标准》具有一定的概括性，不同经验不同背景的人对它的理解的深入程度和准确程度是不一样的，我们应加强对《课程标准》的学习和理解，根据年段特点，细化本学期、本年级的具体要求，防止教学行为偏离《课程标准》，从而导致教学低效和无效。

二是对课程教材的研究。课程教材是对《课程标准》的具体化、情境化和活动化，是落实《课程标准》的重要载体。读懂教材是把握《课程标准》，实施有效性教学的前提。

三是课程实施的研究。在学科本体知识上进行有效地实施课程教学研究，在“备、教、改、导、考、析、研”的基本教学环节上形成一些有价值的可操作的教学经验。

四、活动内容

1、加强对《课程标准》的学习。

教师自身要提高认识加强对《课程标准》的学习，教研组在集体备课时要有针对性地学习讨论，以《课程标准》为依据进行课时目标的制定、教学内容的处理、教学方法的选择。

2、开展“读懂教材”的研究。

以《课程标准》为依据，进行怎样才能更好地读懂教材的研究，并形成专题经验文章，（如“教材是怎样体现《课程标准》的核心概念的”、“我是从什么角度解读教材的”等）。

3、探索学科有效的教学策略。

立足校情，发扬我校优良的校本教研传统，突出对集体备课、一课多上、同课异构、跨年级互动研讨等教研形式及教学效果的研究。关注学生学习状态，立足教学效能，探索出有效达成“三维目标”的教学策略研究，其中包含“备、教、改、导、考、析、研”等基本教学环节中的好方法。

4、实实在在地探索“减负增效”的教学常规工作经验。

学校将通过调研、问卷、测评、抽查等多种方式，通过师生、家长、社区评议和校际间相互交流等多种形式，全面了解师生均衡发展状况，总结和提炼“高质量轻负担”的有效方法和经验。（见教导处具体安排）

五、活动步骤

1、准备阶段（20xx年10月上旬）

为引导教师正确把握活动主题，学习《课程标准》，把握教学内容，立足学习效能，提高常态教学有效性。

2、学习阶段（20xx年10月下旬）

组织教师参加xxx区各学科研训班的学习，聘请专家作有关辅导报告，继续开展研读《课程标准》、“读懂教材”的研究，进一步转变观念，深刻理解《课程标准》的内涵，主动研究、扎实教学，提高教学实效性。

3、实施阶段（20xx年11月）

（1）继续组织教师从研读教材、制定课时教学目标、设计教学过程及学习效果四个方面开展“研在课前、探在课堂、思在课后”的校本行动研究活动，组织好11月12日的全校“教学开放日”活动（与市、区教研室联动下校调研活动结合起来），邀请社区代表及各班部分家长参加。

（2）落实学校工作计划，在非调考年级采取调研、问卷、测评、抽查等方式，跟踪评价教学质量。（具体操作方法见教导处该项“工作细则”）

（3）结合市教育局组织的评选“减负增效教学能手奖”活动，在质量月中，评选“汉东小学减负增效能手”。此项评比工作拟采取个人申报、教研组评议推荐、学校审核等方式，按教师总人数30%左右的比例评比。

4、总结阶段（20xx年12月）

（1）组织教师认真总结并自主申报教学质量月活动中研制的各种成果和经验。如“研读教材心得”的文章、“一课多法的案例”、“教学有效性策略”、“常规教学环节中的教学经验”等。稿件主题是“课程标准与有效教学”。文体采取案例分析式，一文一例，字数20xx字左右。请老师们于20xx年1月10日前上交科研处、教导处）。

（2）组织教师参加汉东小学第四届“争当教育教学能手和后勤服务能手”撰写论文评比活动。

（3）积极参加区教育局组织的质量月先进个人，先进集体申报评选活动。

小学教育教学质量提升实施方案4

为进一步深化课程改革，打造高效课堂，强化质量兴校意识，提升教师的教育教学水平。根据镇教管组的部署，经校委会研究决定，在十月份开展“教学质量月”活动。为了扎实有效地开展本次活动，特制定我校教学质量月活动方案：

一、活动主题

构建高效课堂，打造荆小名师

二、活动方式

青蓝结对，同课异构，相互携手，共同提升。

三、活动时间

20xx年10月8日——20xx年10月31日

四、参加对象

全体任课教师

五、领导小组

组长：

副组长：

成员：

教导处、教研组负责活动的策划与实施