4.阅读下列材料,回答问题。
大班科学活动:改装工具。
准备:几大盆水;每个幼儿一箩筐材料,包括完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网等;还包括一组辅助材料,如皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。
活动开始,教师提出活动要求和注意的问题。
幼儿自由结伴四人一组玩水,尝试每一种材料能否装水并分类。
教师提出问题,引导幼儿再次探索:为什么有的能装水,有的不能装?有什么办法能让它们都可以装水,而且不漏水?
启发幼儿利用辅助材料,互相合作改装工具。
展示改装成功的运水工具,相互交流介绍自己的好办法。
问题:
(1)上述活动中,教师主要完成的智育目标是什么?
(2)教师“教”的方式是什么?幼儿“学”的方式是什么?
三、活动设计题
1.围绕“安全”的主题,设计一个幼儿园中班活动方案。
2.围绕“玩水”的主题,设计一个幼儿园大班活动方案。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.D【解析】幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
2.D【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出了幼儿园健康教育的目标:①身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快;②生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;③知道必要的安全保健常识,学习保护自己;④喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。
3.C【解析】健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律。
4.D【解析】儿童的睡眠时间,应随年龄和健康状况而异,年龄小体质弱的儿童睡眠时间需相应延长,3~4岁每天需要12~13小时,5~6岁每天需要11~12小时。
5.C【解析】加德纳指出,我们每个人至少有七种不同类型的智力,即语言智力、数学逻辑智力、音乐智力、空间智力、运动智力、人际智力和内省智力,其中语言智力和数学逻辑智力是传统智力测试所集中测量的智力,同时也是教育中比较受重视的智力类型。
6.B【解析】教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对语言领域提出了以下目标:第一,乐意与人交谈,讲话礼貌;第二,注意倾听对方讲话,能理解日常用语;第三,能清楚地说出自己想说的事;第四,喜欢听故事、看图书;第五,能听懂和会说普通话。
7.B【解析】B项是错误的,正确的说法是,提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。
8.D【解析】本题考查的是幼儿园语言能力的发展。语言能力是在运用的过程中发展起来的。
9.A【解析】“说话节律不顺畅,夹杂复杂字音”是口吃的症状。发音异常在语言障碍中最常见,包括音的替代、省略、添加、歪曲及齿音不清等。失语症是因脑部受伤而致言语功能异常,不能了解语言,亦不能使用语言。语言发展迟滞是指说话时语句破碎且字句少。
10.D【解析】社会教育具有潜移默化性,它渗透到幼儿各领域活动之中,寓社会教育于游戏活动之中。
11.C【解析】幼儿社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展的主要内容有:亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。
12.A【解析】品德教育在幼儿园中的体现是幼儿园社会教育的一部分。
13.A【解析】幼儿的社会教育渗透在幼儿生活中的每一个环节,并不需要通过系统上课的方式去实现。
14.B【解析】在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为。
15.C【解析】幼儿的思维能力不强,对科学概念如没有专门的教育就不可能掌握。
16.B【解析】好奇心是儿童学科学的内在动机,也是幼儿进行一切探索活动的原动力。
17.D【解析】这是科学领域的内容与要求。
18.C【解析】艺术的关键是创造能力的培养。
19.D【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出了幼儿园艺术教育领域的目标:①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;②喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
20.D【解析】儿童绘画主要着力于发展儿童自身的自主性,从教育角度来说,其真谛是儿童创造性的自我表现。
21.C【解析】C项是幼儿语言教育的方法。
二、材料分析题
1.【参考答案】
从上述材料中可以看出,这是孩子们第一次接触折纸步骤图示,对于他们来说自然是非常神秘的。孩子们对折纸活动充满了浓郁的兴趣,虽然应该已经学会了一些简单的折纸造型,但要独自看着平面的步骤示意图完成作品却存在一定的难度,所以老师也加入他们的行列,并给予了适时的引导和指导。另外,这也是一次随机教育,孩子们将晨间活动延伸到集体教育活动中,教师在指导时,将折纸的步骤用多媒体课件放大,为更多的孩子提供了学习的机会。