A小的待加工工件可以手持进行加工。

B加工结束后可以先取出加工好的工件，然后关闭电源开关。

C加工的过程中要戴手套。

D加工结束后要先关闭电源开关，待机器完全停止后方可取出加工好的工件。

3.当学生在工作过程中发生轻微皮肤擦伤，下列做法正确的是？C

A使用自来水冲洗后擦干伤口即可。B直接使用创可贴进行包扎。

C先清理干净伤口表面的异物，然后使用碘伏进行消毒，最后使用创可贴进行包扎。

D立即送往校医室进行处理。

特殊教育拓展融合

国家通用手语介绍

介绍01.

1．在哪些领域应该使用国家通用手语？（ABCD）

A在听力残疾人语言生活

B有关听力残疾人的公务活动、各级各类教育、电视和网络媒体

C有关听力残疾人的图书出版、公共服务

D有关听力残疾人的信息处理和手语水平等级考核

2.我国通用手语规范化工作开始的时间是（A）。

A1958年7月B1963年12月C1990年8月D2012年12月

介绍02.

1.手语的语音要素包括（D）。

A声母、韵母、声调B词汇、语法C手形、位置、朝向、移动

D手形、位置、朝向、移动、表情、体态、口动

2.未来国家通用手语研究的方向是规范化、标准化、信息化（√）

国家通用盲文方案解读

解读01.

╳

D

解读02.

1.第13点声母k和q都省写阳平。（×）

C

走向“普特融合”的融合教育

1.特殊教育与普通教育是两种各自独立的教育路径。×

2.融合教育的基本理念包括：（ABCD）

A公平精神B差异化关怀C以人为本D多元共生

3.我国融合教育的主要实施形式是“随班就读”。√

融合教育课堂实践——通用学习设计

1.融合教育对象包括哪些有差异的儿童呢？ABCD

A文化背景差异的儿童B资优儿童

C残障儿童D有情绪行为问题的儿童

2.通用学习设计是一种以儿童学习经验为中心的教学设计框架，同时也是融合教育面向所有儿童提供系统化支持的基石，它的目标是面向所有学生排除系统性障碍，同时面向有特殊教育需要的学生提供有针对性的、个性化的支持。√