A．智能发育障碍B．情感障碍C．感觉障碍D．知觉障碍E．行为障碍

8．轻度精神发育迟滞诊断标准BCDE

A．智商在35～49，心理年龄约6～9岁B．学习成绩差，时常不及格或留级C．只能完成较简单的手工劳动D．生活能自理E．无明显言语障碍

二、简答题

1．简述儿童多动症的主要临床表现。

【答】儿童多动症，又称注意缺陷与多动障碍。主要临床表现：

(1)注意缺陷，注意力集中时间短暂。

(2)活动过度，婴幼儿时期就表现格外活跃，好动好跳。

(3)冲动性，缺乏控制力，做事不计后果。

(4)学习困难，伴有阅读障碍或其它学习问题。

(5)合并品行问题。

2．简述儿童孤独症的主要症状。

【答】

(1)社会交往障碍：患儿表现极度孤独，对自己家庭的亲人以及周围人均缺乏情感联系、回避与他人目光接触，不与外界接触，对环境缺乏兴趣。

(2)言语交流障碍：言语发育延迟最为多见。婴儿嗯呀学语减少。常发出尖叫声或无意义的音节。言语理解能力障碍，缺少对讲话的反应，往往不能用语言交流，常模仿、重复别人简短的字句。

(3)不正常的行为方式：常常表现为重复动作、刻板运动行为，异常的吃饭和睡眠姿势。日常生活方式及内容，要求维持原样不变，即使微小的变动，就会发脾气、哭闹。常有特殊的兴趣或迷恋，对人不感兴趣，却对某些无生命的物体表示异常的迷恋，如对瓶子盖。

(4)感知觉反应异常：表现为对外界刺激反应迟钝或发生过分敏感，有的近似“视而不见”和“听而不闻”的征象。反复自伤亦不表示痛苦、而对触痒却忍受不了。

(5)智能障碍、其他损害：孤独症患儿外貌一般无明显呆滞，但适应能力明显落后，生活不能自理，自我防卫功能减弱，约75％患儿智力低下(中度或重度为多“但由于语言和社会交往障碍，因而很难对孤独症患儿的智力作出准确的评估。

3．精神发育迟滞有哪些行为治疗的方法。

【答】(1)认知行为疗法；

(2)系统脱敏疗法；

(3)暗示矫正疗法；

(4)试错法、培养习惯法；

(5)集体矫正疗法；

(6)代币疗法。

4．精神发育迟滞有哪些特殊护理及早期干预的模式与教学方法？

【答】

(1)特殊护理：①教育训练应由简到繁、坚持不懈。

②劝说家长接受患儿，对患儿不应有不切实的要求，要充满爱心，尊重他们，切不歧视打骂。

③早期干预，注意改善环境。

(2)早期干预模式：①训练中心式。

②家庭式。

③家庭训练中心相结合式。

④随班就谈式。

(3)早期干预教学方法：①集体教学；

②个别教学；

③集体活动。

5．精神发育迟滞有哪些特殊教育及补偿教育的原则？

【答】

(1)特殊教育：①补偿教育；